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摩擦力的秘密 湖南省怀化市迎丰路小学 舒孝清 教学内容 苏教版《科学》四年级下册第四单元。 教学目标 过程与方法 学生能够做摩擦力的实验。 学生能够自己设计实验来证明摩擦力的大小不但与物体表面的光滑或粗糙有关，而且与物体的轻重有关。 知识与技能 学生了解什么是摩擦力。 学生知道摩擦力的大小与什么因素有关。 学生知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。 培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。 情感、态度与价值观 学生能够体验到摩擦力存在的现实，享受实验成功的喜悦。 学生能够意识到我们身边处处有摩擦力的存在。 教学重点 什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么因素有关系。 教学难点 怎样增大或减小摩擦力。 教学方法 实验法，观察法，谈话法。 教学准备 课件。 实验器材：测力计、秒表、弹子、筷子、带钩的木块、玻璃、木板、胶管、塑料瓶、毛巾、剪刀、废物盒、铅笔、透明胶等。 教学过程 游戏活动：夹取弹子比赛 [活动目标：教师以夹取弹子比赛的游戏为活动背景，通过创设问题情境，激发学生的问题意识和探究兴趣。] 谈话。师：同学们吃饭时，大多数都使用筷子。今天，就让同学们进行一次使用筷子夹取弹子的比赛，时间为20秒，看哪一组同学夹取的弹子多。在你们的实验桌上有个塑料小盆，盆里有弹子，用筷子夹取弹子放到塑料杯里。准备好了吗？ 比赛。教师用秒表计时，学生夹取弹子。 汇报。各组学生汇报夹取弹子的数量。 思考。师：如果老师让你们在20秒内夹取的弹子尽可能多一些，你们有什么办法呢？小组讨论后汇报自己组的办法。 再赛。各组同学将筷子的一端加工后再进行一次比赛，赛后学生汇报，说出理由。（筷子的前端越光滑，夹取的弹子就越少；筷子的前端越粗糙，夹取的弹子就越多。） （二）体验活动：感受摩擦力的存在 [活动目标：学生通过新手做实验，感受摩擦力的存在，知道什么是摩擦力，知道摩擦力的产生必须要具备的条件。] 1.谈话。师：请每个同学把右手伸出来，把手掌放在桌面上，手掌要与桌面接触。当手向前运动时，你有什么感受？当你的手用力压在桌面上并运动时，你又有什么感受？ 2.实验。学生动手实验。实验后学生汇报自己的感受，教师听取汇报。 3.讲述。师：你们感受到的这种力叫做摩擦力。（老师边讲解边演示。）一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面就会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。那么，摩擦力的大小与什么因素有关系呢？ （三）探究活动：影响摩擦力大小的因素 [活动目标：让学生了解，两个物体的接触面粗糙，摩擦力就大；两个物体的接触面光滑，摩擦力就小；被拉动的物体重，摩擦力就大；被拉动的物体轻，摩擦力就小。] 猜想。一个物体在光滑的桌面上运动和在粗糙的桌面上运动，哪一个产生的摩擦力大？学生猜想。 简介器材：木块、测力计、光滑的玻璃板和粗糙的木板、实验报告单等。 验验1：把木块分别放在光滑的玻璃板和粗糙的木板上，慢慢地拉动。比一比，哪次用的力比较大？哪次用的力比较小？这说明了什么？ 操作：学生动手实验，观察实验现象，填写实验报告单。 汇报：各小组学生选派代表进行汇报。 实验2：把木块放在光滑的玻璃板上，在木块上先后放1个钩码和3个钩码，慢慢拉动木块。比一比，哪次用的力比较大？哪次用的力比较小？这说明了什么？ 操作：学生动手实验，观测数据，赶写实验报告单等。 汇报：各小组学生选派代表进行汇报。 教师小结：两个物体的接触面粗糙，摩擦力就大；两个物体的接触面光滑，摩擦力就小。被拉动的物体重，摩擦力就大；被拉动的物体轻，摩擦力就小。 （四）设计活动：怎样增大或减小摩擦力？ [活动目标：培养学生设计实验的能力、动手实验的能力以及归纳概括的能力，对学生进行“自然界是变化的”科学观教育。] 1.谈话。师：请你们尝试一下，设计一个增大摩擦力或减小摩擦力的实验。 2.讨论。小组设计实验方案。 3.汇报。各小组汇报自己的设计实验方案。 4.动手实验。各小组到教室前面来取需要的实验器材，然后按照自己的实验方案进行实验。 5.汇报。各小组汇报实验情况。 （五）实践活动：生活中的摩擦力（课件） [活动目标：调动学生原有的生活经验和知识经验，使学生知道：在日常生产和生活中离不开摩擦力；什么时候应该增大摩擦力；什么时候应该减小摩擦力。] 1.谈话。师：摩擦力有时很有用，需要设法增大；有时又有危害，必须设法减小。 2.观察（课件展示）。 （1）鞋底的花纹。 （2）冬天下雪路滑，司机在汽车轮胎上缠上铁链。 （3）给自行车中轴涂上润滑油。 （4）滑冰鞋。 3.释疑。为什么用下班筷子夹弹子很难夹取，而在玻璃筷子的一端套上胶管就容易夹取弹子呢？ （五）创新活动：当个小小设计家 [活动目标：学生利用课堂上学到的摩擦力知识来进行小设计，为日常生产和生活服务。] 王大爷家最近买了一套新房，还没有装修。