研究得进展与初步成效.docVIP

研究的进展与初步成效 山丹三中 王贵熙 探索出以实验为基础，化学“课题探究式”课堂教学模式的基本框架 学科教学结构和形式发生了较深刻的变化，形成一定的新的教学方式：确定研究课题→完成研究预备→设计研究方案→实验研究过程→展示研究成果 具体做法： 1、? 确定研究课题：依据中学化学教材体系及《国家课程标准》的要求，选择有探索研究价值的化学问题，引导学生开展探究性学习。由于教学任务和教学时间等客观条件的限制，这类课题宜短小精悍。 2、? 完成研究预备：通过查阅书刊、搜索因特网或实地调查和访问有关人员收集资料，然后研究分析资料，筛选出研究方案设计的依据。 3、设计研究方案：在收集资料的基础上，组织深入的探讨，进 行化学实验研究方案的可行性论证。 4、? 实验研究过程：按照陶行知先生提出的“六大解放”的实施策略，给予学生课堂上充分的时间和空间，最大限度的发挥学生的智慧、能力，让学生积极主动地参与化学探究活动。 5、? 展示研究成果：总结归纳化学实验探究的结果是研究性学习成果的重要体现，教师要不失时机地引导学生学会整理、加工处理信息，学会恰当的方式归纳概括化学实验探索的成果。 二、教师的业务素质获得了长足的发展 自课题研究以来，课题组成员的教育观念不断更新：教师角色地位由“权威”转变为学习指导者、学生的合作者；在教学过程中，由原先的单向灌输转变为多向传递反馈；从原先只注重学生的智育转变为注重以人为本，全面发展。观念的更新带来了工作的动力，我们学习先进理念及优秀教法，并结合实验班学生特点，努力付诸实施。“课题探究式”课堂教学模式示范课获得好评。 三、学生的创新精神和实践能力得到提高 在课题研究课中，我们发现，在实验方案设计中学生积极讨论，善于总结归纳小组意见，自主学习能力有了飞跃式的提高；在实验探索时，他们能与学习伙伴认真合作，相互帮助，善于观察，体现出良好的探究精神、创新意识和实践能力，表现出学习化学浓厚的兴趣；总结归纳时，能善于倾听，理解他人发言，他们普遍有独立的思想，敢于质疑问难，发表意见；在教师的点拨下，善于总结学习经验，表现出很强的表达能力。我校是一所农村中学，生源较差，经过一年的实践，学生的学习兴趣有了长足的发展，学习成绩也有了明显的好转。 四、存在问题与今后的设想 一年来，在各方支持和全体课题组老师的努力下，我们的课题研究取得了一些微薄的成绩，同时我们也发现还有许多问题，需进一步探索：?? 1、在45分钟内学习内容难以完成。学生思想活跃，创新意识增强，再加上要进行化学实验，教师很难充分考虑、估计课堂上可能产生的变化，给教师驾驭课堂带来了困难。??　 2、具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。例如化学实验方案设计和实验探究时，确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会往往更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往来不及独立思考就从好学生中获得信息，小组汇报的学习结果也不能完全代表本小组的水平。　　3、课题式探究活动在学生人数较多的班级较难实行。学生过多的班级，不仅给分组带来困难，而且有时讨论的时间太长，实验方案设计不够集中，各组的探究时间不一致，容易产生说闲话、做小动作的问题，课堂气氛也难以控制，有时会产生看似热烈，其实混乱的局面，严重的甚至会影响教学目标的实现。　　课题结题后，我们将： １、进一步将课题式探究活动的模式推广至全校，在全校范围内兴起课题式探究活动研究的热潮，更好地促进学生自主学习，提高教学效率。 ２、扩大探究的范围，提高学生的综合素质。今后的研究中，我们的研究不能光停留在课堂，还要把视野放得开一些，在课外实践活动中引导他们自主地学习，自主地选择，全面提高学生的综合素质。