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3、圆的周长（二） ［教学内容］：课本第97页例2、及做一做。 ［教学目标］： 1．通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。 2．培养学生逻辑推理能力。 3．初步掌握变换和转化的方法。 教学重点：使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。 教学难点：灵活地运用圆的周长公式。 ［教学过程］ 1．复习铺垫。 （1）口答。 52 0.32 0.72 102 0.12　4π 2π 5π 8π 10π （2）求出下面各圆的周长。 2．讲授新课。 （1）提出研究的问题。 前两节课我们学习了圆的认识和圆的周长，今天我们这节课要继续研究圆的周长、直径、半径三者之间的关系，请同学们观察圆的周长计算公式，你能知道什么？每个字母表示什么？ C=πd （C表示圆的周长，π表示圆周率，即：圆的周长与直径的关 C=2πr （C表示圆的周长，π表示圆周率，即：圆的周长与半径的关 （2）学习例题。 例2 一个圆形水池，周长是37.68米。它的直径是多少米？ （1）读题找出已知条件和问题。 （2）思考已知圆的周长怎样求它的直径。 （3）根据自己对题意的理解，学生试着解答。 学生列式解答可能出现如下解答方法。 解法一： 37.68÷3.14=12 根据 C÷π=d 解法二： 解：设圆的直径为x米。根据C=πd，得 3.14x=37.68 x=37.68÷3.14 x=12 答：它的直径是12米。 集体订正：教师充分肯定学生的解法是正确的，可将圆的周长计算公式转化为d=C÷π，求出圆的直径，也可以直接根据圆的周长计算公式将要求的数设为x，列方程解答。 教师引导学生明确：解答完应用题后，我们可以用“圆的周长是直径的3倍多一些”来检验计算出的周长或直径是否合理。 （4）完成做一做（独立完成） 用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？（得数保留两位小数） 学生将题做在练习本上，教师行间巡视，发现学生有不同的解法，教师将学生不同的解法用投影打在屏幕上。 答：它的半径是0.19米。 集体订正后，教师进一步明确指出：给出圆的半径可以去求直径，求出圆的周长；反之给出圆的周长也可以逆推求它的直径或半径。 3．巩固练习。 （1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少？ （2）饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？ （3）求下面半圆的周长，选择正确的列式。 ①3.14×8 ②3.14×8÷2 ③3.14×8÷2＋8 订正：学生经过认真思考后，选择正确列式为③，教师可请学生讲一讲选择③列式的理由，并请学生到前面指一指半圆的周长应包括什么。（圆周长的一半和直径两部分） （4）思考题。 育红中学操场的跑道是由正方形两条对边和两个半圆组成的，形状大小如下图。跑道一周的长度是多少米？ 解题思路： ①弄清操场跑道指的是哪部分。（正方形两条对边和两个半圆组成，即：正方形两条边长和一个圆的周长。） ②由题中标出的正方形边长50米你能联想到什么？（由正方形的边长50米可以联想到半圆的直径是50米，因为正方形的边长四条边都相等。50米即是正方形的边长又是半圆的直径。） ③列式解答。 操场的两条弯道是多少米？50×3.14=157 操场的直跑道是多少米？50×2=100 操场的跑道长多少米？157+100=257 答：操场的跑道长257米。 4．作业：课本92页第8题、第93页第9题。 板书设计： 圆的周长（二） 例2 一个圆形水池，周长是37.68米。它的直径是多少米？ 解法一： 37.68÷3.14=12 根据 C÷π=d 解法二： 解：设圆的直径为x米。根据C=πd，得 3.14x=37.68 x=37.68÷3.14 x=12 答：＿＿＿＿＿＿。 教学后记： 1、运用圆的周长公式变换和转化的方法，通过教学使学生学会根据圆的周长 求圆的直径、半径，从而培养学生逻辑推理能力，效果良好。 2、教师在教学过程中忽略了学生对实际生活经验和已有知识的联系，学生利用圆的周长解决实际问题方面较差。 解法二： 解：设半径长x米。 2x×3.14=1.2 6.28x=1.2 x=1.2÷6.28 x≈0.19