《与陈伯之书》教学指导与同步训练（高二语文）.docVIP

《与陈伯之书》教学指导与同步训练（高二语文） ? 重点、难点： 一、分析文章内容与结构，体会文言文书信的写作特点。 本文以书信体裁写成，作者入情入理，劝对方醒悟。文章旗帜鲜明，措辞婉 转，晓之以理，动之以情，陈以厉害，明以去就，酣畅淋漓，层层紧逼，不留退路，颇具感染力和说服力。 全文分为五段。 第1段以陈伯之过去的明智显赫，对比今日的昏聩卑怯，斥责其忘恩负义，逃亡投敌。指出陈伯之在梁在魏遭际悬殊，渲染他往日的才智和事功，以激起他对当前环境的不满。作者首先讲了一些寒暄的话，然后借苏武赞李广的话，称颂陈伯之才干出众，英勇无双。又借陈涉的话褒扬陈伯之明于时势，志向高远，最后作今昔对比。 第2段分三层。①客观地分析陈伯之当年去梁就魏的原因，指出他只是一时糊涂，上当受骗，所以情有可原。这就排除了陈伯之担心背梁犯有滔天之逆的疑虑。②概述梁主宽大为怀以诚待人。“推吃心于天下，安反侧于万物”两个点化的句子，意切情真。又用朱鲔、张绣两个历史典故说明梁主胸怀大量，不计前嫌，让陈伯之开释曾降魏叛梁的顾虑。接着点明梁主也会像“往哲”那样宽恕迷途知返的人。③以一系列事实劝陈伯之三思。先言梁主宽厚，陈伯之叛梁后，其家承恩如旧，祖坟、房屋、家族无恙。后用两句情真意挚的话劝陈三思，以动真情。 第3段言魏不足恃，破魏在即，希望陈伯之明察时局，及早归梁。①用对比手法，从心理上瓦解对方的防线。写梁朝内部文武百官各有封赏