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2016三年级上册语文第三单元教材分析 2016三年级上册语第三单元教材分析 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带美的感受，秋天给人丰收的快乐。今天我给大家带的是人教版语三年级上册第三单元，心中的秋天。本组由四篇组成。三篇精读，一篇略读。从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。教材处处洋溢着浓浓的秋意。 一本组教材的的特点 1、强化导语的导学功能。 本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的 内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语园地中的习作提出了学习的准备。 2、联系单元专题，加强了精度与略读的联系与整合。 本组单元围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。 3、 采用多种形式引导学生积累语言。 本组的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。 4、 紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。 二、 教学目标： 认识12个生字，掌握34个生字和29个词语； 用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分； 学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。 读懂内容，找出中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带的乐趣； 喜欢秋天，能用自己喜欢的方式表现对秋雨的喜爱； 引导学生把自己喜欢的句子抄下，积累好词佳句。 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 仿照诗歌内容，补写几句诗。 四、教学重点： 用普通话有感情地朗读； 借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 五、教学难点： 体会诗中地真情实感； 初步体会中关键词句在表达情意方面的作用。 六、时的划分： 《古诗两首》 2时、 《风筝》 2时、 《秋天的雨》 2时、 《听听，秋的声音》 1时、 《语园地》 3 -时 9古诗两首 一、学习目标 1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。 3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。 二、教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。 三、教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。 四、教学方法：欣赏教学法 五、教学准备 1 插图。 2 学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 六、教学时间：2时 七、教学过程 第一时 一、学习《夜书所见》 二、交流资料，了解背景 1 学生交流已知的材料。 2 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？ 3 看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 三、自主学习，初步感知 1自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。 2同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。 3 自学古诗。借助后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。 4 小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。 堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 四、再读感悟，体会情感 1 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？ 2指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 3 体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？ 4 感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 五、图结合，熟读成诵 六、根据诗意，参照插图，熟读，练习背诵。 七、指导写字 1 出示要写的字。 2让学生观察范字，交流识字写字经验。 3 学生练习书写生字。 八、拓展活动 九、你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 第二时 学习《九月九日忆东兄弟》 一、背诵古诗，导入新 1 指名背诵《夜书所见》。 2 出示《九月九日忆东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？ 二、小组合作，讨论自学 1 根据学习《夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首古诗。自学基本步骤： （1）自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。 （2自思：想想自己读懂了什么，并提