2014年五年级上册数学全册教案（最新人教版）.docVIP

2014年五年级上册数学全册教案（最新人教版） 麻江县笔架中学校2014—201学年度第一学期 五（1）班数学教学教案 题小数乘法 型 新授备人龙光旭执教时间9月1日 教 学 目 标知识 目标使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。 能力 目标引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 情感 目标培养学生的迁移类推能力。 重点小数乘以整数的意义。 难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程教 学 预 设个 性 修 改 目标导学个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查。 创境激疑一、激发： 1、填表。（投影出示） 因 数1101001000 因 数 积 填得数后，引导学生观察： (1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。 (2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。 引导学生概括： 引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书题：小数乘以整数） 合作探究二、尝试： 1、小数乘以整数的意义。 出示例1：花布每米6元，买米要用多少元？ 引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。) 用加法计算：6+6+6+6+6 用乘法计算：6× 6×表示什么?（个6或6的倍是多少） 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？ 引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。 2、小数乘以整数的计算法则。 小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）板书： 6． × 生试算，指名板演。 生算完后，小组讨论计算过程。 示范： 6． 扩大10倍 6 × × 3 2 3 2 缩小10倍 回顾对于6×，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数6扩大10倍变成6，被乘数6扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原的积，就把乘出的积32再缩小10倍。 做一做：14个976是多少？ 通过例1和“做一做”，你发现了什么？ 引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。 如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同） 怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 拓展应用P4页 1、说出下面各式的意义。 09×4 63×6 84×1 P4 页2、列出乘法算式。 个20是多少？ 49的7倍是多少? 总 结(1)今天我们学习了什么? (2)小数乘以整数的计算方法是什么? 作业布置判断下面各式中的积是几位小数。 34×84 46×2 041×6 108×30 00076×24 23× 板书设计小数乘法 3．元 3 角 × 3 × 3 1 0 元 1 0 角 例2 0 7 2 扩大到它的100倍 7 2 × × 3 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 教学札记 题小数乘小数 型 新授备人龙光旭执教时间9月3日 教 学 目 标知识 目标使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 能力 目标培养学生的迁移类推能力和概括能力。 情感 目标运用所学知识解决新问题的能力。 重点小数乘法的计算法则。 难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学过程教 学 预 设个 性 修 改 目标导学读懂情景→提出问题 →交流展示→ 形成结论→自我测评→巩固练习→小结 创境激疑一、引入尝试 1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 08 ×12） 合作探究2、尝试计算 师：上节我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？ 师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法计算12×08呢？ 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 示范： 1 2 扩大到它的10倍 1 2 × 0 8 扩大到它的10 倍 × 8 09 6 缩小到它的1/100 9 6 3、12×08，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数12扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数08扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原的积，就把乘出的积96再缩小100倍。 4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:60×082的积中有几位小数?602×082呢? 、小结小数乘法的计算方法。 师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积