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4年级上AUnit3 How many? 教学设计 4年级上AUnit3 H an? 教学设计 [题] 译林版小学英语4AUnit3 H an?Str tie [教材简解] 本套教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务为目标，设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。教科书每单元中的7个板块主次分明，脉络清晰，联系紧密。 本单元Str tie的场景是在ie的家里，angLing和LiuTa做客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。主要学习如何用英语询问和表达数量。在三年级下册中的第五单元已经出现过数字1—10，同册第六单元出现过数字11和12。 [目标预设] （一）知识目标： 1学生能听懂、会说、会读，尽量会拼写单词：thirteen、furteen、fifteen、stier、an 2学生能够了解句型：H an d u have? ; an I ?及其回答 Sure es （二）能力目标： 1能理解内容，并复述； 2复习并掌握数字1~19，能发现13~19数字拼写规律。 （三）情感目标： 创设贴近学生生活的场景，教会学生用英语数数，培养学生在日常生活中积极运用英语数数的兴趣。 （四）发展目标： 学生能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成特定任务，并促进运用语言能力的提高。 [重点、难点] 1学生能够了解句型：H an d u have? ; an I ?及其回答 Sure es 2能理解内容，并复述； 3学生能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成特定任务。 [设计理念] Str tie是或对话教学，通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的单词、句型、功能和话题。在本教学过程中，坚持以听说为主，以学生学会常用的词汇和日常交际用语为根本目的，通过口语训练的形式完成。充分借助教材中图并茂的本情景图，引导学生感悟重点词句和语言功能，激活学生的语言图式，促进对本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣和参与的热情，有效地促进学生的语言输出。同时，以活动、游戏为堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，在学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 [设计思路] 在堂教学中，运用任务教学法、层次教学法，多采用师生间、生生间的互动合作呈现、操练重点句型，体现学生的主体地位。始终遵循“快节奏、高频率”的原则展开教学，并注重教学内容的层次性，由浅入深，循序渐进,扫清知识盲点的同时, 注重激发学生学习潜能，发展学生的多元智能,从而促进堂教学的有效性。 [教学过程] Step1 Greeting and aring up 1 Greeting T: Gd rning/ afternn, lass T: H are u? Ss: Fine,than u 2 aring up En the sng “D u lie grapes?” T: L at the grapesD u lie grapes? Ss: es ,I d T: Let’s en the sng “D u lie grapes?” 【设计意图】在教师的带领下欣赏歌曲，以积极的心态投入到英语学习中，并通过最后定格的歌曲画面问答为新授内容作铺垫。 T: I have se grapes here H an? Lets unt 通过数葡萄，复习数字。在free tal中，自然导入，并在语境中帮助其理解新授内容，并尝试做简单回答 T:I have a penil D u have an penils? S1: es, I d T: H an penils d u have? Lets unt ne, t, three…nine S1: I have nine T: D u have an rans? S2: N, I dn’t T: hat d u have? S2: I have se bs T: H an bs d u have? S2: I have 在free tal中若有学生回答提前涉及到新授内容，比如数字13~19，教师可以展开新授。 T：If u ant t n the nuber f things, u an as “H an?” 新授：H an 【设计意图】在师生问答交流过程中渗透H an … d u have?/an I have a l?句子的教学，让学生在游戏中感知、理解并学会做正确回答I have… 同时揭题Unit3 H an? 3出示本时教学目标并揭题(ppt呈现) 【设计意图】学生通过本学习目标了解今天该学什么内容，明确学习目的。 Step 2 Presentatin 1T: L! I have an things an u guess