《师说》必修三_1.docVIP

《师说》必修三 一、教学目标 （一）树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 （二） 掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个言常用实词；学习“之、其”两个言虚词；学习、复习本其他言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 （三）学习名词、形容词的意动用法。 （四）学习正反对比的论证方法。 （五）掌握有关“说”的体知识。 二、重点、难点分析 （一）本的层次结构是怎样的？ （二）有关疑难词句的解释。 （三）“说”是一种体；是议论的一种。本的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？ （四）试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。 （五）为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”？ （六）本是怎样进行对比论证的？ （七）怎样认识本的进步性和局限性？ 三、教学过程设计 （一）明确教学目的（参考教学目标）。 （二）导入新。 从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 其不善者而改之”导入。 （三）作者介绍（结合注释）。 韩愈（768～824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名学家、哲学家、古运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩公。他幼年贫穷，刻苦自学，2岁中进士，