《月亮上的足迹》教学设计_1.docVIP

《月亮上的足迹》教学设计 《月亮上的足迹》教学设计 一、设计思想： 本是一篇比较简单的自读，全除了登月知识比较抽象以外，其它如的思路、结构、语言、写作方法、说明方法等方面都没有什么技巧，因此在这些方面教师不必花太多时间去讲，而且本也是一篇自读，安排在本单元的最后，因此设计为学生自主探究登月知识的学习并重点激发学生的科学兴趣和科学精神。制作简单明了，其中的几幅图片或视频主要是为了帮助学生理解登月的过程，把抽象的科学知识化为可视的形象，突破了本的教学难点，也调动了学生主动参与的积极性。 二、教学目标设计： 知识目标： 了解人类第一次登月的过程及相关知识；理解人类登月的意义。 能力目标：1、进一步训练学生的速读能力和概括主要内容的能力； 2、培养学生自主探究和动手能力； 3、培养学生的想象能力； 德育目标：1、激发学生对科学的兴趣； 2、培养勇于探索、自强不息的科学精神。 三、教学重点、难点设计： 教学重点：速读，养成自主阅读的习惯，概括的内容要点。 教学难点：了解有关人类登月及其它相关知识，从而激发对科学的兴趣。 四、教材分析 《月亮上的足迹》一是人教版第三单元的一篇，从教材编写角度说，这一单元反映的是科学探索方面的内容，其设置目的有：1、丰富学生的科学知识，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。2、练习概括的内容要点，学会快速阅读。 这篇叙述的是20世纪最伟大的科学探险——登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。 五、教学过程及操作设计： （一）导入 （点击鼠标，出现《月圆月缺》动画） 讲述：同学们，你们看，这明月多么皎洁！它时圆时缺，引起人们多少神往！（点击鼠标，出现图片）大家看这张图片，画的是嫦娥奔月。传说嫦娥为了抗拒坏人，吞下了两颗不死药，飞上了月亮，从此，与她相伴的只有一棵桂树，一只玉兔。这个故事反映了中国古代人对月球构造的一种非常朦胧的认识，也可以说是人类最早的登月向往。人们多么希望到月亮上去看一看啊！终于有一天，月亮上有了人类第一个足迹。人类是怎么把自己的足迹留在月亮上的呢？今天，我们就学习朱长超的记实报道《月亮上的足迹》。（点击鼠标，出现本的封面）请大家翻到本78页。 （二）整体感知（目的：整体感知内容。） 1、提出要求： 先请同学们标好自然段序号，然后速读。本约有2000字，按照00字/分的速读要求，应在4分钟内看完，大家有信心吗？ 2、学生速读（4分钟左右） 3、抢答下列各题：（目的：通过回答上述题目，既训练了学生的速读能力，又能整体感知内容，并在抢答中形成本堂的第一个高潮。） （1）、人类在什么时候首次登上月球？ （2）哪个国家的哪一位宇航员首先踏上月球？ （3）月球和地球相距多远？ （4）本次登月中的火箭和飞船的名称各是什么？ （）人类第一次登月探险历时多少小时？ 1、教师用一个问题小结：请用一句话概括全内容。（点击“返回”，回封面） （三）重点揣摩：（目的：通过重点揣摩“飞船升空”和“登月”两个环节，加强学生对登月过程的理解，同时完成“能力目标”1、2。） 教师讲述：本介绍了美国三位宇航员登月的全过程，那么，这个过程体现在哪些段落呢？你能把这个过程分成几个阶段吗？（在封面上点击“重点揣摩”，出现题目1） 1、登月的全过程分哪几个阶段？（目的：训练学生自主探究、合作讨论及概括主要内容的能力） 教师讲述：大家看这四个阶段，你觉得哪些是最精彩的部分？下面我们就重点学习这两个阶段的内容。请大家精读—10自然段，完成2、3题。（点击鼠标，出现题目2、3） 2、划出表明飞船飞行路线的句子。 3、画出飞船向月亮进军的路线图，并作简要说明。(学生画的路线图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及口头表达能力。) 学生讨论后（大概三分钟，视当时情况而定），请小组派出代表回答上面第一个问题。再请小组推荐一位同学到上面展示、介绍路线图。 最后教师利用展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。（登月轨迹图可以放两遍，播完再次点击即可。） （点击鼠标，出现第4题） 4、借助资料了解登月过程。（目的：帮助学生了解登月过程。） (1)播放 “飞船升空”、“火箭脱落”两幅视频,帮助学生了解“飞船升空”的内容。 (2)演示“登月”的三张图片。（上1至3个数字分别代表上述视频或图片，点击即可，播完后点击“返回”。） （上述两题教师不做讲解，让学生从书上找出相应的字或用自己的话分别进行说明，培养学生自主探究能力。） (3)略提到宇航员从登月舱中取出一块纪念碑，上面写着“……我们代表全人类，这里做一次和平的旅行。”美国人为什么不写“我们美国人……”？（目的：让学生理解科学无国界的道理。）（点击“返回”，回封面） （四）拓展延伸： 1、去年，神舟五号飞船成功地进行了我国的第一次载人航天飞行，为我国