长春版初中语文七年级下后十课(杨杨)探究.docVIP

长春市初中语文集体备课七年级下11——20课讲稿 杨杨 各位老师，上午好！有幸得到张老师信任，承担本次七年级下册11——20课的备课工作。借此机会将我对长春版语文教材七下后十课的理解和语文教学的心得与大家交流，希望得到大家的指正。 在本次备课中，我主要想结合七年下后十课内容，从教材的研读和处理角度谈谈我的思考和一些具体做法。 《词曲五首》发微 诗歌以抒情为要著，中国人的含蓄特点在古诗中更为突出的表现出来。这种含蓄的特质就要求我们在教学中寻觅一个适当的“切入点”。这就需要我们研究诗人是怎样运用传输带和支点，把真情运送出来的。 一、“独倚江楼欲何依”的思夫愁绪 这首词是花间派词人温庭筠的代表作。该词短短27个字，读完却让人荡气回肠，欲罢不能。 “三变”传闺怨——切入点的选择 1.时间变化。起句“梳洗罢”三字，看似平平，“语不惊人”，其实，它包含了许多内容。张玉新教授品诗的第一步是“懂事儿”，这三个字首先暗示了“事儿”发生的时间。时间在“过尽千帆皆不是”中悄悄流逝，不知不觉中倏忽间已经到了黄昏。可见等待时间之长，期间她遭受了怎样的感情煎熬，引发读者的无穷想象。 2.景物的变化。作者采用移形换位之法，主人公的活动地点随着时间推移、“事儿”的发展而变化。早上在独居的闺房，她梳洗完之后，就“独倚望江楼”。这一部分的描写可谓景中有景，首先，女主人公的活动是读