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试论中学语文专题教学模式 摘要 新课改将鲜活的“人文性”注入语文课程，倡导变革教和学的方式。 中学语文专题教学能充分体现学科性质，通过在语文学科领域依据学生 的知识能力，确立相适应的学习专题，让学生围绕专题以自主合作等方 式进行探究体验性学习。中学语文专题教学以专题为纽带，融合了教学 内容的集中性、教学过程的探究性、教学手段的多样化、教学目标的层 进性，不仅是对语文知识的集中优化学习，更是对学生学习习惯、学习 能力的培养。 构建中学语文专题教学模式，探讨其教学思想、教学目标、教学原 则、教学程序和效果评价等要素，使之更具现实指导意义。从认知心理 学、情境学习论等方面了解其构建依据，然后明确中学语文专题教学目 标、教学原则以及中学语文专题教学现状，这些都是建立具体的语文专 题教学操作模式的前提。中学语文专题教学可分为综合活动、文本阅读、 写作三大类，本文主要阐述综合活动类和文本阅读类专题教学操作模式。 前者有四步：挖掘精选——指导设计——探讨归纳——展评成果。后者 也有四步：解说专题，明确目标——创设情境，整合阅读——深入探讨， 落实过程——科学训练，拓展思维。最后结合教学实践对两类专题教学 案例进行分析思考。提出一些有待进一步探讨的问题，以期使中学语文 专题教学模式研究获得长足的发展动力。 运用中学语文专题教学模式能最终实现教学相长，促进师生精神和 言语共生，提高师生文化品伍和生命质量。 关键词： 中学语文 专题教学 教学模式 试论中学语文专题教学模式 Abstract Innewcurriculunl ofChineseis intoafresh reform,the injected subject of‘‘human attribute culture”．andcallsfor theteachand way． changing study Middle—schoolChinese Chinese Project．BasedLearning(PBL)embodies curriculumattributes Can inan well．Students very study autonomous， collaborativeand a establishedtheteacher explorativewayspecifictopic by tothe abilitiesintheareaofChinesefield．Asa accordingstudents’knowledge harmoniOIlSblendofthe ofinstruction of centrality contents，the exploration instruction of methodsandthe of process，thevariety gradualsetting