力的合成_10.doc

力的合成 力的合成 从容说 力的合成是高中物理中又一次矢量的合成，是为以后综合的受力分析作准备的一节，理解力的合成需要掌握一种方法，那就是等效的方法这节从实验入手，通过学生自己动手找出合力与分力之间的关系，这样容易使学生接受应通过实验和多个实例说明一个事实:由于两个力作用在一个物体上，物体所表现出的形变量或者运动状态的改变跟一个力作用在这个物体上时，物体所表现出的形变量或者运动状态的变化相同 对于平行四边形定则的教学，可以在初步的矢量合成的基础上进一步加深，可以先进行在一条直线上力的合成，然后再进行互成角度力的合成平行四边形定则不要直接告诉学生，最好是让学生在实验过程中得出，让学生自己发现规律，有利于锻炼学生的能力 对于共点力的教学，重点在于利用演示实验和生活实例，形象地对比共点力和非共点力，在此基础上建立共点力的图景 三维目标 知识与技能 1理解合力、分力、力的合成、共点力的概念 2掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力 3理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代 过程与方法 1通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法 2通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究 3学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣实验结果在误差范围内是准确的 情感态度与价值观 1培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法 2通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度 教学重点 1合力与分力的关系 2平行四边形定则及应用 教学难点 实验探究方案的设计与实施 教具准备 多媒体，学生分组实验器材:木板、白纸、图钉（若干）、橡皮筋、细绳套（两根）、弹簧秤（两只）、三角板、铅笔 时安排 1时 教学过程 ［新导入］ 【复习提问】 师:力的概念是什么？ 生:力是物体间的相互作用 师:力的作用效果是什么？ 生:力的作用效果是使物体运动状态发生变化或使物体发生形变 师:（播放歌曲《众人划桨开大船》片段）刚才这首歌大家可能都听过，叫做《众人划桨开大船》，从物理学的角度说，一个人划桨产生的力太小不能开大船，众人划桨产生的力合起才能开动大船如果知道每个人划桨的力，怎样求合起的力呢？学习了这一节后我们就可以解决这个问题了 ［新教学］ 一、力的合成 【演示实验】 让学生把一桶水或一个重物从地面上想办法放在桌面上 师:（对一个大个同学提问）这位同学你的做法是什么？请具体操作一下 生:我用一只手就可以把它提到桌面上（同时演示） 师:（对瘦弱的女生提问）你们的做法是什么？ 生:我们可以两个人把它抬上（同时演示） 师:同学们仔细观察会发现，一位力气大的同学只用一只手一个力就可以把水桶从地面提到桌面上，两个女同学用两只手给水桶两个力，同样也把水桶从地面移动到桌面上，不同的同学用不同的方法达到了一个共同的目的在提水桶这个事上，这一个力产生的作用效果和两个力的作用效果是相同的生活中还有哪些例子可以说明同样的问题? 生:（举身边的例子）狗拉雪橇在雪地上运动，打夯，抬重物和起重机相比较等等 师:在这些例子中，一个力与几个力产生了同样的效果，可以用这一个力代替那几个力，这一个力与那几个力是什么关系? 生:这一个力是那几个力的合力，那几个力是这一个力的分力 师:请同学们用自己的话总结什么叫合力 生:当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的作用效果跟原几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力 师:原的那几个力叫做分力，你能用自己的话总结一下什么是力的合成吗？ 生:求几个力合力的过程叫做力的合成 师:那么几个力的合力怎样求呢？下面我们设计一个实验探究一下求合力的方法 实验探究求合力的方法 师:怎样求合力呢？我们先看一个演示实验（用两只弹簧秤成一定角度提起一个重物，分别读一下两只弹簧秤的读数然后用一只弹簧秤提起这个物体，看这时弹簧秤的读数） 学生需要仔细观察读数 师:看一下两只弹簧秤的示数之和是不是等于一只弹簧秤的读数 生:（观察实验现象，读取实验数据并进行简单处理）一只弹簧秤的读数不等于两只弹簧秤的读数之和，而是比两只弹簧秤读数之和稍微小一些 师:（微笑鼓励）这位同学观察得很仔细，按照算术法则，两只弹簧秤的读数之和应该等于一只弹簧秤的读数，可见力的合成并不是简单地相加减那么它们之间的关系到底是怎样的呢?首先明确实验的目的是什么 生:探究求合力的方法 师:实验依据的原理是什么？（启发合力的定义） 生:（学生齐声回答）合力的作用效果与几个力共同作用的效果相同 师:下面我们根据提供的器材，同学们分小组讨论，抓住合力和分力效果相同这一关键，设计实验方案，选择适当的仪器，把不需要的仪器放在一