古诗三首_1.doc

古诗三首 古诗三首 教学目标： 　　1．理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。 　　2．多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。 　　3．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。 教学过程： 第一时 一、题引入 　　今天我们学习三首古诗。（板书题） 二、明确本节学习目标 　　这节我们要学习第一首古诗《赠汪伦》（板书题目）。要求我们能借助注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家共同交流。在理解诗句的同时要注意体会诗中所蕴含的思想感情。 三、学习《赠汪伦》 　　1．以故事引入。 　　《赠汪伦》这首诗的作者是同学们非常熟悉的唐代诗人李白。汪伦和李白是好朋友。 　　汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前作客，但又怕李白不肯，干是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“桃花者，一潭之名也，并无桃花十里；万家者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句， 　　2．教师范读，轻重缓急得体，抑扬顿挫分明。 　　3．指名学生试读，教师随机指导。 　　4．指导学生理解诗句，体会感情。 　　（l）根据注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。自己不理解的地方记下。 　　（2）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。 　　（3）学生汇报交流自学情况，教师相机点拨。 　　指名试讲：你是怎样理解诗的前两句的？ 　　（先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。） 　　重点理解后两句诗的意思并体会感情。 　　师：谁谈谈你是怎样理解这两句诗的？ 　　生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。 　　师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？前面听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？ 　　生：表现在汪伦写信热情地邀请李白桃花潭作客。 　　生：表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。 　　师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起，可用上什么关联词翻译呢？ 　　生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。 　　生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。 　　　　（还可用“就算…也…”“纵使…也…”） 　　师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白家作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想想，如果采用不同的语气翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？ 　　生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！ 　　生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？ 　　生：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。 　　师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁说一说，这里用什么比喻什么？ 　　生：用“桃花潭水的深”比喻“汪伦对我的情谊深”。 　　师：这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么？ 　　生：表现汪伦和李白之间的情谊深。 　　生：表现朋友间的深情厚谊。 　　师：谁能把这种感情谈出？ 　　生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 　　把这首诗的意思用自己的话说一说 　　（教师出示教学软或插图，学生看图练说，可以发挥想象。） 　　（4）指导朗读、背诵。 　　指导停顿，读中表达情感 　　　　李白／乘舟将欲／行， 　　　　忽闻／岸上踏歌／声。 　　　　桃花／潭水深千／尺， 　　　　不及／汪伦送我／情。 　　配乐朗读（伴以悠扬的笛声或萧声。） 　　（出示与古诗配套的音乐光盘或配乐录音让学生进入情境，在读中想象朋友相送的情景，体会诗中表达的深情厚谊。） 　　背诵这首诗。 四、布置作业 　　默写《赠汪伦》。 第二时 －、复习引入 　　1．指名背诵《赠汪伦》。 　　2．指名描述诗意。 二、揭示题 　　1．这节，我们学习李白写的又一首表现朋友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （板书题）。 　　2．解题： 　　补充介绍黄鹤楼，黄鹤楼最早建于三国时期，有“天下绝景”之称，历代诗人在此留下了不少诗篇。 　　孟浩然，