呼兰河传教学案.doc

呼兰河传教学案 呼兰河传教学案 教学目标： 1、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。 2、鉴赏本的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。 教学重点：学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。 教学难点：当人们回头去看自己的童年时，对新鲜的、活泼的生活的认识总是美好的、值得怀念的，并有了更清楚的界定。体会这种感情。 一、导入 ： 诗人白居易曾写过这样的诗句：谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花？以此感叹自己已经失去童年，无法追寻了。每一个人在回想童年时，总觉得美好。同样，每一位作家，无论他的个性如何，他作品的风格如何，对童年的描写也总是欢喜的，天真的。如鲁迅的童年：好奇、淘气……给我们留下了深刻印象。今天我们再随着女作家萧红，也是鲁迅的好友的笔迹回到她那美丽的后花园再次领略“乐土”的真正含义。 二、检查预习： （1）作者： （2）字词： 三、研读 （1）作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物？ （大花园 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 花 果树 榆树风雨小白菜 草 韭菜 谷穗 黄瓜太阳 鸟 虫子 玉米 白云等） （2）找出中描写颜色和动作的词语和句子： （3）不长的中出现了这么多的事物，这本不多见，并且你也不觉得很枯燥乏味，这是因为作者抓住了它们的共同特点写的。共同特点是什么呢？请用原中的一个词语概括。（自由） （4）园里的动物植物是自由的，那么置身在这样的环境当中的人，也会怎样？你能举一两个例子说明吗？（和祖父锄地，随便乱弄，祖父也不责备；不仔细听祖父的话，又去吃黄瓜没吃完黄瓜又去追蜻蜓；祖父浇菜，我反把水往天上抛，嘴里还嚷嚷着下雨了；玩累了就找个阴凉的地方睡着了，不用枕头与席子） （）小的时候，你会有这样调皮的举动吗？自由发挥，锻炼学生短时间内的语言组织能力。 四、提高与拓展 （1）作者笔下园子里的一切包括人与动植物都是活泼的、自由的，健康的，请思考一下，人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？ （合理即可 与同伴聊天时 听到一首熟悉的歌曲时……） （2）萧红一生坎坷，9岁丧母，在暴虐的父亲和继母那儿得不到应有的关爱，只有在祖父那里才能享受到些许温暖。20岁起就漂泊流浪，生活极不安宁，一再遭受感情挫折，病魔缠身，她曾说过：“若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！”写本时，作者已是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？ 总结 ：（在萧红的心里，真正想回到的，真正眷恋的是后花园里祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。这个后花园已和鲁迅笔下的百草园一样成为了人类童心和自由本性的一种象征。） （3）很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有写的那么让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，你也许会和许多人一样，觉得那里的生物们并没有那么多的灵性，这又是何因呢？ 总结：（许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸福无边。儿成人不得不为生计奔波，心酸劳累之时往往会怀想童年。但昔日不能重，儿童的天性早已湮没在人生的波澜中，所以，童年的一切美好的东西，感觉才会是那样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。） 五、置疑 （1）“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”似乎与本的感情不一致，如何理解？ （2）为什么用“呼兰河这小城里住着我的祖父”这样的话开头？ 《呼兰河传》作业 【前预习】 一、通读，找出中你觉得需要大家一起掌握巩固的生词： 二、快速浏览，用最简洁的语言回答下列问题（比一比，看谁不看书就能答出） 1作者向我们介绍的是什么内容？ 2主要人物是谁？各自的年龄有多大？ 3地点在哪？能大概看出是在什么季节吗？为什么 4“我”对自己童年生活的感情如何？你对作者描写的童年生活感受如何？ 【后巩固】 青天一缕霞（节选） 王充闾 从小我就喜欢凝望碧空的云朵，像清代诗人袁枚说的：“爱替青天管闲事，今朝几朵白云生？”尤其是七八月间的巧云，如诗如画如梦如幻。虽然眺者自眺，飞者自飞，霄壤悬隔互不搭界，但在久久的深情谛视中，通过艺术的、精神的感应，往往彼此间能够取得某种默契。我习惯于把望中的流云彩霞同接触到的各种事物作类比式的联想。比如，当我读了萧红的作品，并了解其行藏与其身世后，便自然地把这个地上的人与天上的支联系起。看到片云当空不动，我会想到一个解事颇早的小女孩，没有母爱，没有伙伴，每天孤寂地坐在祖父的后花园里。而当一抹流云掉头不顾地疾驶着逸向远方，我想这宛如一个青年女子冲出对封建家庭樊笼，逃婚出走，开始其痛苦，顽强的奋斗生涯。 有时，两片浮游的云朵亲昵地叠合在一起，而后又各不相干地飘走，我会想到两颗叛逆的灵魂的契合——他们在荆天棘地中偶然遇合，结伴跋涉，相濡以沫，后却分道扬镳，天各一方了。 当发