四年级数学上册第二单元导学案设计.doc

四年级数学上册第二单元导学案设计 题：旋转与角型: 新授 学习目标1．通过操作活动，认识平角和周角，能说出生活中的平角和周角。 2．通过实践操作，知道锐角、直角、钝角平角和周角的形成过程，辨认平角和周角，并理解各种角之间的关系。 3．具有实际操作能力和逻辑思维能力。 学习重、难点重点：认识平角和周角 难点：理解各种角的形成过程和他们之间的关系 学法指导”先学后导,问题评价”法、自主探究法、小组合作法 自主学习预习案： 自读教材第24—2页 1．从一点到引出两条射线所组成的图形叫做（ ）。这个点叫做角的（ ），这两条射线叫做（ ）。 角的符号用（ ）表示。 2．小于90°的角叫（ ），等于90°的角叫（ ），大于90°而小于180°的角叫（ ），等于180°的角叫（ ），等于360°的角叫（ ）。 3．角从小到大可分为：（ ）lt;（ ）lt;（ ）lt;（ ）lt;（ ） 自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗 合作探究探究案: 活动一:旋转角 1学生自己用活动角演示角。 (1)把两张硬纸条的一端钉在一起。 (2)固定其中一张硬纸条,旋转另一张硬纸条。认识角的组成,在演示角的过程中复习回忆各种角。 2学生观察旋转过程中形成的各种角,教师与同学们交流。 3学习认识平角、周角 (1)学生动手操作,旋转成平角 提示:在教师指导下,平角旋转成一条直线,当旋转成平角时,教师提问:这是什么角?然后点拨:这叫平角。教师提问:旋转到什么地方形成平角。 (当两条边成一条直线时,所成的角就是平角) (2)学生动手操作,旋转成周角 提示:在教师指导下,周角旋转一周后重合就可以了。当旋转一周后,教师提问:这是什么角?然后点拨:这叫周角。教师提问:旋转到什么地方形成周角。 (当旋转一周后,角的一边与另一条边重合时,所成的角就是周角) (3)小组讨论、交流 理解平角、周角的度数 活动二:摆一摆 1能用手中的三角尺摆出平角、周角吗? 2在摆的过程中,谁发现了直角、平角、周角的关系? 活动三:说一说 (1)说说生活中哪些地方有平角,哪些地方有周角。(本第24页“试一试”1) (2)观察书上的几幅图，它们是围绕哪一点旋转的？（本第24页“试一试”2） 活动四:画一画 1观察表面上时针和分针组成的角是什么角?(本第2页“练一练”1) 2绘出锐角、直角、钝角、平角(本第2页“练一练”2) 3如果让你给这几个角站队,你想让它们怎么站? 小组长评价：你得了（ ）颗 堂小结通过本节的学习，你收获了什么? 达标检测检测案： 1下面各是什么角?填一填 #8226; ( ) ( ) ( ) ( ) 2判断 （1）一条直线就是一个平角。 （ ） （2）周角就是一个圆。 ( ) （3）点钟时针和分针形成的角是钝角。 ( ) 3填空 钟面上,( )时整时,分针和时针重合成周角。 钟面上,( )时整时,分针和时针成平角。 钟面上,( )时整时,分针和时针成直角。 4如图,图中共有( )个角,其中( )个直角,( )个锐角,( )钝角。 教师评价：你得了（ ）颗 主备人：金璟审核人：审批人：编号： 执教人：金璟使用时间：学生姓名：班级： 题：角的度量型: 新授 学习目标1认识量角器,会用量角器量出角的度数。 2认识锐角、直角、钝角平角和周角。 3能比较两个角的大小。 4提高动手操作能力。 学习重、难点重点:用量角器量出角的度数 难点:能比较两个角的大小 学法指导”先学后导,问题评价”法、自主探究法、小组合作法 自主学习预习案: 自读教材第26—28页 1要想知道两个角的大小可以用（ ）量。 2人们将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作1度（记作（ ）, 通常用1°作为（ ）度量单位。 自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗 合作探究探究案: 活动一:比较角的大小 你能知道本第26页中A与B的大小吗? (小组内讨论) 1将两个角移动,重合,比出角的大小; 2用硬纸片剪出小角1,再用小角1量A、B的大小 3用量角器量 教师小结:大家比较角的方法都非常好在我们数学王国里,有专门度量角大小的工具-----量角器。 活动二:认识度量角的单位 1度量角的单位怎么的? (将圆平均分成360份,把其中的一份所对的角叫1度。记作1°,通常1°作为度量角的单位。) 2用硬纸条演示两条边转成直线:知道这个角叫什么?它是多少度? (平角=180°) 3用硬纸条演示两条边转一圈重合:知道这个角叫什么?它是多少度? (周角=360°) 活动三:认识量角器 观察量角器,并互相交流观察结果 (量角器有中心点、零刻度线、外刻线、内刻线) 活动四:量出角的度数 1用量角器量出A与B的大小呢? (动手量一量,小组内交流量角方法) 汇报并总