四年级语文下册全册教案（教科版）.doc

四年级语文下册全册教案（教科版） 海上日出 第一时 教学目标： 1、了解学习内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读，背诵。 重、难点： 目标1、2。 教学过程： 一、启发谈话，引入 1、今天，我们学习巴金的一篇著名写景散《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。 二、朗读，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读，力求读正确、流利。 2、这篇给你留下了什么印象？谁说说自己的感受？（生自由发言：我觉得写的非常美；我觉得巴金的语言很生动；这篇用了很多的动词，把太阳怎么升起写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？ 三、精读，感受壮观 1、对于一篇说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读，思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－） 3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？ 4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出的？把你有感受的词句画下。 、汇报学习的情况，要求尽量按照介绍的顺序说。 （一）天气晴朗时的日出 太阳快升起的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 “果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。） 重点理解： “太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。） 怎样读好太阳升起的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。 “一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起了，同时也写出了作者的欣喜。 四、总结 五、拓展、作业 1、观察日出或日落，把观察到的景象写下。 　第二时 教学目标： 1、继续学习，感受海上日出的壮观景象。 2、正确、流利、有感情的朗读。背诵。 重、难点：目标1、2。 教学过程： 一、说一说二、三自然段写了什么？ 二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出） 听老师读，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述） “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。 用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。 （这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。） 带着你的感受读读这两个自然段。 7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 从这篇当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。 最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。 三、总结全 太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。 我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、作业 背诵。 《火烧云》 第一时 教学目标： 　　１、理解内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。 　　２、学习生字词。 　　３、朗读。 教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。 作业设计、安排：　　内做火烧云颜色、形状变化的填空。 教学过程： 　　一、揭题，引起兴趣。 　　　　1、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 　 2、你想再从中知道什么呢？ 　　二、初读，感知内容。 　　１、自己读，要求：读准生字的音。 　　２、开火车读。 　　３、你认为中哪些地方把火烧云写得很美，找出读读看。 　　三、精读，积累语言。 　　（一）学习第３小节 　　1、我们先看第三小节美在什么地方？ 　　2、读第３小节，圈出表示颜色的词。 　　3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……） 　　4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（