四年级语文学会看病教学案.doc

四年级语文学会看病教学案 教案、学案一体化设计 题 学会看病 时 1 教学目标 设计 1．认识11个生字。联系上下或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2．有感情地朗读，体会母亲对儿子的爱。 教学 方法 设计 1、朗读法：采用默读、有感情朗读、自由读等各种形式的朗读，从中体会所蕴含的思想感情。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书。 预习 要求 1． 通过查字典，把读正确、流利 2． 用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、前前置性学习 自读，完成前置性学习要求。 二、交流前置性学习情况 三、创设情境，说“母爱” 四、阅读，懂“母爱” 五、联系实际，赞“母爱” 六、拓展延伸，谢“母爱” 今天，我们通过阅读，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动报答它！ 　【教学重点、难点】 通过对中母亲矛盾的心理活动的描写，读懂母亲既想锻炼儿子又怕儿子遭受磨难的矛盾的爱。 【生字全解】 生字、新词教学可以让学生通过自学掌握。在检查时注意下列这些字的字音、字形： “抑”不要多一撇；“挫”是一声不要读成四声；“吉”的上面一横长。 【多音字】 uō(撮合) dià（调查） xuán（盘旋） 撮 调 旋 Zuǒ（一撮头发） tiá （调节） xuàn（旋风） 【词语全解】 打蔫：本指精神萎靡不振。 　　残忍：本是狠心的意思。 　　喋喋不休：说话没完没了。 　　雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。 　　按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本是说照样子做。 　　艰涩：本是艰难缓慢的意思。 　　忐忑不安：心神不定，心中不安。 　　毫无疑义：一点不怀疑。 一、前前置性学习 自读，完成前置性学习要求。 二、交流前置性学习情况 1、看大屏幕，认读生字词 2、小组检查朗读情况，交流自己写的四字词语。 3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。 三、自主学习 　　　1．一读。 　　　　（1）学生自读，把读准读通。（自读时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语） 　　　　（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。） 　　　2．二读。 　　　　（1）按要求读：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 　　　　（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。 　　　　　　　做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 3．三读。 　　　　母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键） 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 【句段解析】 “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 　　因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归，“度日如年”，足见爱子真情。 　　“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” 　　让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 【篇指导】 用细节描写，抓住人物的语言、心理和动作表现人物的品质。【中心思想】 本讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 【写作特点】 心理活动的细致描写 四、联系实际，赞“母爱” 　　　“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物…… 五、拓展延伸，谢“母爱” 堂练习 　　　1、请在正确读音下边打“√”。 （1） 我看他有点打蔫(nān ān)儿。 （2） 当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。 （3） 走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tā tà）。 （4） 时间艰涩（sè shè）地流动着。 2、照样子，写词语。 喋喋不休 摇摇晃晃 喋喋不 日 长 按 索骥 忐忑不