四年级语文地震中的父与子教案学案.doc

四年级语文地震中的父与子教案学案 教案、学案一体化设计 题 地震中的父与子 时 一时 教学目标设计 １、认识８个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累中关于描写人物外貌、语言的佳句。 ２、从的具体描述中感悟父与子的“了不起”。 ３、初步感受借外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。 教学方法设计 教法：1、朗读法：教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书， 3、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会所蕴含的思想感情。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、情境导入，引读题 　　播放地震录像边描述１９９４年１月１７日发生在美国洛杉矶的一场大地震的情景。 　　引出 题 二、检查前置性学习收获，整体感知。 1、检查生字词，重点理解“昔日、废墟、疾步、破烂不堪”等词语 2、检查朗读情况，整体感知主要内容。 3、交流读书收获，提出问题。 三、感受父亲的了不起 １、研读“时间长”： ２、研读“没人再阻挡他”： ３、研读“可怕的样子”： 四、研读画面，感受儿子的了不起 １、感受儿子在废墟中顽强等待的画面： 【教学重点、难点】 1、从的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【生字全解】 生字、新词教学可以让学生通过自学掌握。在检查时注意下列这些字的字音、字形：“砾”读：li “堪”、“墟”笔画较多指导分析结构。 【多音字】 le (好了) 了 lia（了不起） 【词语全解】 昔日：指往日，从前。 废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 疾步：快步行走。 绝望：毫无希望了。 瓦砾：破碎的砖头瓦片。 开辟：开发开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。本是打开的意思。 【句段解析】 本的教学重点是引导学生从的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意引导学生理解。“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”“了不起的父与子”，是提领全内容的关键句子。抓住它品读全，其他重点句如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等，就会迎刃而解。“了不起的父与子”要从“父”与“子”两个方面理解。说父亲了不起，是因为，其他孩子的父母“哭喊过后，就绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔决不放弃的父亲！多么恪守诺言有责任感的父亲！说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！” 同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现自伟大的父爱。“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起！”为什么中3次出现反复出现类似的话？因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。 一、情境导入，引读题 二、前前置性学习 自读，完成前置性学习要求。 三、交流前置性学习情况 1、看大屏幕，认读生字词 2、小组检查朗读情况，交流自己写的四字词语。 3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。 4、讲了一什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ 四、诵读全，整体感知 　　学生自学：思考：哪个地方最让我感动？ 五、为什么说“这对了不起的父与子？小组合作学习 （一）感受父亲的了不起 　教师出示第１２自然段的前两句。 　同学们深情地读一读这首诗，看看自己能读出什么呢？（学生自由发言，教师主要抓住以下三点随机点拨。）　 　１、研读“时间长”： 　　　感受“父亲累”： 　２、研读“没人再阻挡他”： 　３、研读“可怕的样子”： 　　　感情朗读： (4)教师引导　回放画面：领悟父亲说的话。 （二）感受儿子的了不起 1、在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望。 2、当得到父亲的救援时，他首先想到的是