燕子_0.doc

燕子 燕子 教学目的要求 　　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 　　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 　　　3、学会本科生字、新词，运用图集合的方法，抓住重点词、句、段理解内容。 　　　4、有感情的朗读，背诵。 教学重点　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点　理解最后一句话的意思。 教学资和手段准备　自制幻灯片 教学时间　3时 教学思路和教学过程 　　　 第一时 一、导入新 　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇。这篇是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁读读。 二、初读体会 　　１、明确自学要求。 　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 　　（２）自由读，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 　　２、学生自学，教师巡回指导。 　　３、检查自学效果。 　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。 　　（２）理解词语的意思。 　　４、开火车一人一句朗读，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 　　这篇写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出的燕子是什么样的。 　　１、学生自由读。 　　２、指名学生用自己的话说。 　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先看“单元学习提示” 　　４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 　　５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法学习第一自然段，再读这一段。 　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 　　８、归纳学习这句长句子的方法。 　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。 　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 　　３、谁愿意到前边把老师画的燕子向介绍一下？ 　　４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 　　三年级学过一篇——《翠鸟》，那一没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？ 　　５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 　　６、再朗读第一小节，试背。 五、布置作业。 　　　　　　　　　　　　　　　第二时 一、复习巩固 　　１、齐背第一段。 　　２、说说第一段的段意。 二、学习第三自然段 　　１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ 　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 　　２、你从哪些语句中看出的？再读第三节第一句。 　　（板书：斜、掠过、唧） 　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画） 　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 　　师：这是一个多