电功率和安全用电_0.doc

电功率和安全用电 　　设计理念 　　这节要探究的问题有两个，一是电流与电功率的关系，二是电路的保护──保险丝的应用，二者都是与生活实际紧密相联的。在这之前学生已经初步学习了相关的知识，这里还要做进一步的探究，也体现了它们的重要作用。学好了这部分内容，从某些方面讲可以使学生终生受益。那么到底怎样设计这节的教学，才能使学生学得更好呢？我主要运用了观察、实验、分析、讨论、猜想以及启发示教学方法，注重展现学生的思维活动过程，而不再注重于一些结论性的东西，真正做到使学生成为学习的主人。 　　首先从观察入手，这也是走进物理科学殿堂的入口。本节的开始教材上就安排了一幅卡通图画，仔细观察就会发现其中包含了许多物理知识（教案中一一列出），这也是编者的别具匠心所在。让学生仔细观察这幅图，并充分展开联想大胆猜想，记下学生发现的现象，提出的问题。在老师的启发下，结合前面的知识学生自己也可以解答这些问题。当然理论上解答了，实际上又怎样呢？进一步引导学生去联系实际，有的地方还可以让学生自己设计实验进行实验验证。比如让学生设计实验验证电流与功率的关系：当电压一定时，功率越大电流越大。而当电流大到一定程度时就有可能烧坏电路，这里又可让学生动脑筋去想办法保护电路，同时也很自然地过渡到本节的下一个教学内容。 　　对于第二部分的教学过程，也是先让学生观察演示实验（在教案中），发现问题。为了避免问题的发生让学生自己改进这个实验──安装保险丝。再一次演示改进后的实验，让学生重新观察现象，并对有关保险丝的知识提出自己的疑问之处（在教案中），一一记下，再通过实验、分析、讨论等方法逐一解答，从而建构了一个比较完整的有关保险丝的知识体系。 　　从整节的教学过程看，似在步步为营，又似在顺水推舟。使学生在一种比较轻松而又充满兴趣和乐趣的氛围中吸取所想要的知识，这样的教学效果又岂能不好呢？ 　　教学目标 　　一、知道电功率越大，电路中的电流就越大。 　　二、通过观察和实验，知道保险丝是怎样“保险”的。 　　三、使学生具有安全用电的知识。 　　教学准备 　　学生电（12V）、电流表（0－10A）、导线（若干，包括几根粗细不同的）、保险丝的作用演示器（一套）、各种型号和粗细不同的保险丝（0．4、0．81、1．2）、空气开关（一只）、钢丝和铁丝（各一根）。 　　教学过程 　　一、功率P与电流I的关系（板书） 　　1．让学生观察本P41图7．－1，然后问学生发现了些什么？ 　　学生答： 　　用电器很多 　　用电器是并联的 　　插线板“感到”很累，都冒汗了 　　线路可能要烧起 　　连接电和插线板的导线比其他用电器的导电线粗一些。（这里老师一边让学生回答，一边在黑板上记下，便于后面逐一解答） 　　2．教师问：插线板“感到”很累，甚至于要烧起，这是什么原因？学生答：因为用电器的总电流太大了。 　　3．教师问：为什么用电器的总电流就会太大了？学生答：因为用电器的总功率太大了。 　　4．教师进一步问：你有什么理由说明总功率大，总电流就会大？ 　　学生答：因为P＝UI，而U＝220V不变，所以P越大，I越大。 　　（这里老师还可启发学生用并联电路中电流特点进一步说明） 　　．教师问：理论上讲这是完全正确的，那么你们能否设计一个实验验证这个结论呢？ 　　这里可让学生自己先在下面设计电路图，然后老师在黑板上画出自己设计的电路图，让学生对比一下，并根据电路连接实物图，进行演示验证：随着用电器工作的功率增大，电流表的示数不断地增大，进一步巩固了上面的结论：当U不变时，P越大，I越大（板书） 　　6．当上述实验中电流表A的示数大于A时，问：如果你们家的电能表的额定电流是A，那会出现什么后果？为此你将怎么办？ 　　学生答：当长时间使用时电能表会烧坏，可以换用一只额定电流更大（如10A）的电能表。 　　7．教师问：为什么连接电与插线板的电线要比其他的电线要粗一些？由此你可得出什么样的猜测？ 　　学生答：因为插线板中的电流是总电流，其他用电器在支路中，总电流要大。 　　可得到电线越粗，允许通过的电流越大。 　　8．教师讲解：现代家庭用电器越越多了，同时工作时总电流越越大，现在同学们能理解你家在装修更新电路时要用粗一些的电线和额定电流更大的电能表了吧？电路装好了，不便于随时更换，更要的环节是要保护电路进行安全用电。 　　9．教师问：同学们在前面的学习中，学会了哪些安全用电知识？ 　　学生答： 　　两种类型的触电，一是站在地上碰到火线；二是站在绝缘体同时碰到火线和零线。 　　触电的急救方法，一是切断电，二是用绝缘体挑开电线。 　　防止电短路。 　　10．教师讲解：生活是美好的，安全是最重要的，所以我们今天还要进一步学习安全用电知识，请同学们仔细观察下面的实验现象，演示如下图：AB两点间接有塑料层的实验导线，当I大到