第27课 醉翁亭记.doc

第27课 醉翁亭记 第27 醉翁亭记 【教学目标】 1．知识目标：朗读、背诵全；学习和积累言词汇；巩固对“骈散结合”句式特点的理解。 2．能力目标：引导学生发挥想像，再现美的意境，由此体会所构造的优美意境。 3．情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。 【教学要点】 重点：正确理解意思，体会本婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。 难点：欧阳修的“水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现？ 【教学设想】 本的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现所构造的优美意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络完成。 【教学步骤】 四时 第一时 【导入新】 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名，古往今，多少人们对此百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本有何独特的魅力？让我们一起欣赏这篇美吧。 【新探究】 一、解题 1．作者 欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋学家，史学家，列为“唐宋八大家” [韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、曾巩、王安石]之一，主张应“明道”、致用，是北宋古运动的领袖，所作散说理畅达，抒情委婉。他四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。 2．背景 本选自《欧阳忠公集》。庆历年（ 104），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本。欧阳修写此时不过39岁，中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情水以排遣抑郁的复杂感情。 3．解题 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶饮酒抒怀，并与寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后，便写了（醉翁亭记）。 二、引导学生有目的地朗读 老师提出具体要求，指导学生朗读。 要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流畅，注意音韵铿锵。 1．初读，读准字音。 滁（hú） 壑（hè） 琅琊（lángá） 潺（hán）酿（niàng） 僧（sēng） 辄（zhé） 霏（fēi）暝（íng）朝（zhā）而往 伛偻（u）(lǚ)洌（liè 蔌（sù） 射者中（zhòng） 弈ì 觥筹（gōng） 翳（ì） 2．读，读清句读。 读清句读是理解的前提。此次朗读,完全可以借助下的注解,理解字义、词义,把握句意。这样在重新朗读时,就能体味出语句的停顿,读得韵味十足。 指导：本骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿；其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。 3．学生有感情的自读，并根据下注释，初步理解内容。（可逐段讲解）。 4．熟读，对照注释，翻译并理解。 原： 醉翁亭记　欧阳修 环滁皆也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊(láng á)也。行六七里，渐闻水声潺潺(hán hán)，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客饮于此，饮少辄(zhé)醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，而在乎水之间也。水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏(fēi)开，云归而岩穴暝，晦明变化者，间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌(冽)；肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 译： 滁州城的四面都是。它西南方的那些峰峦，树林和谷尤其秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊。顺着路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到）一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。绕过峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁？是里的