泉水教学设计_0.doc

泉水教学设计 　 　 【教学目标】 　　１、认知： 　　　　知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读。背诵自己喜欢的部分。 　　　　读懂，体会泉水一路奉献的精神。 　　２、能力： 　　　　通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。 　　　　培养学生利用网络信息资进行学习的能力。 　　３、情感： 　　　　通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。 　　　　通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。 【教学重点难点】 　　１、正确流利有感情地朗读。理解，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。 　　２、培养学生利用网络信息资进行学习的能力。 　　３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。 【教学对象分析】 　　１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节将充分调动学生的学习积极性美读，运用品赏词句的方法学习理解。 　　２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。 　　３、学生基本掌握字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。 【教学策略及教法设计】 　　为了使本节的语教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合堂教学。在“泉水”网站中，“导入”“泉水小站”“学习”部分集字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言字的训练。本教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。 【教学媒体设计】 　　教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站，并发布到校网上，（网址：http：/uanshui）。“泉水”网站设有六个部分，分别为“导入”、“泉水小站”、“学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括堂教学所用的资，也包括提供给学生自主学习的资。 【教学时间】 　　两时。 【教学过程设计与分析】 第一时 　　略。 第二时 一、激趣，揭示题 　　导入： 　　１、交代学习内容：这节，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。 　　２、（网络）欣赏一段优美的音乐。 　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读的欲望。 　　３、谈感受。 　　４、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。 　　５、（网络）浏览“泉水小站”。 　　　　小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、、流向，及一些著名泉水的介绍） 　　借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对内容的理解，为学习打下了良好的基础。 　　６、进入题： 　　　　浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读题。 二、初读，疏理，整体感知 　　１、（网络）教师配乐感情朗读。 　　　　要求：小声跟读，要一边读一边想，说了些什么。 　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。 　　２、同桌交流说了些什么。 　　３、汇报发言，根据回答相机板书。 三、品读赏析，理解感悟 　　１、（网络）进入“学习”网络，细读，想一想自己最喜欢泉水什么？ 　　２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读： 　　　　你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出？ 　　　　练读泉水的话，注意读出感情。 　　　　品读美词佳句： 　　　　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？ 　　　　你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……？ 　　“学习”网页及字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。 　　３、小结学法： 　　　　刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。 　　４、（网络）进入网络