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小学语文第四册第三单元教案分析 小学语第四册第三单元教案分析 9、雨后 教学目标: 1、 认读生字，写生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。 2、 有感情地朗读，背诵。 3、 在朗读中感受童年的快乐。 4、 感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 认读13个生字，会写9个生字。有感情地朗读，背诵。 教学过程： 第一时 一、结合实际，提示题。 1、同学们，在炎炎夏日，你最希望什么？下雨了，你最想做的事情是什么？ 2、谁能用一句话说说自己雨后玩后的感受？ 3、我国当代著名的女作家冰心奶奶知道同学样盼望下雨、喜欢玩水，就为大家写了一首诗叫做《雨后》，看看她是怎样描写雨后欢快的场景。 二、自由读 1、画出生字词。 2、讲讲《雨后》一词的大致意思。 第1节：雨后的广场有一群赤脚的孩子，快乐得像神仙一样。 第2节：小哥哥摔了一跤。 第3节：小哥哥拍拍泥裤子，脸上发射出兴奋和骄傲。 第4节：小妹妹心里也希望自己摔这么一跤。 三、根据自学提纲，学习生字 1、检查字词： 出示：认一认，读一读： 树梢 赤脚 使劲 溅 糟糕 兴奋 发射 短粗 水花儿 小辫儿 唇儿 裙儿 2、组成二人小组，自由拼读。 3、出示生字，测测读准了哪几个生字。 4、学生补充自己学会的字词的知识，并且领读。 、出示无拼音的生字卡片测读。 6、出示苹果树任意摘读。 7、出示带有生字的诗句读一读。 8、指名分节读全：指名分节读。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？ 四、通顺、正确地朗读全诗。 五、书写生字 1、出示生字测读、组词。 2、认识字形特点。 3、师范写，生跟着师书写。 4、学生书写，师巡视。 、讲评学生的书写作业。 六、作业：抄写生字。 第二时 一、 复习 1、 听写词语。 2、 出示带有生字的句子读。 二、 细读领悟，深入感悟。 1、 细读第一小节。 （1） 雨后的广场上是怎样的情景？ 景：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 （2） 人：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样，“快乐得好像神仙一样”是什么意思？ （3） 雨后清新自然的美景，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该用怎样的语气读呢？（欢快又轻松） （4）有感情地读： 师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。（齐读第一小节） 师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。 2、细读第二、三、四小节。 （1）看图说话： 师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（看图说） 生：小哥哥使劲地踩着水。 师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲） （2）指导朗读第一句： 现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指名多人读） （3）指导朗读第2句： A、他喊：“妹，小心，滑！” 师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过了，你亲切地喊：“……”（细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。） 师：真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？（高声地喊、亲切地喊、急促地喊） 师：老师听出了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！ （4）齐读第二节： 这样的好哥哥，你们喜欢吗？你还想当吗？让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！ 3、默读第三节，引导学生质疑 师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小朋友们默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。 学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？（这个问题提得很有价值！） 师：值得我们研究研究。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！ 学到这儿，你想说说：这是一个（）的小哥哥？请你把你的想法用一个词或几个词写下。把你的想法和全班小朋友分享一下。（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹） 小结： 小朋友真了不起！通过小朋友自己读书，从字中读出了画面。看到了（ ）的小哥哥。 4、自由读第四节 （1）自由读第四节： 师：第四节，咱们自己读一读。老师有个建议：我们可以读一句，想一想，你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。等会读得好的同学请上台演一演。有信心吗？ 指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？ （3）演一演： 师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？ 指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着