四年级下册《2、5、3的倍数的特征》学案青岛版.doc

四年级下册《2、5、3的倍数的特征》学案青岛版 四年级下册《2、、3的倍数的特征》学案青岛版 教学内容： 　　《义务教育程标准实验教科书 数学》（青教版）四年级下册第48-0页。 　　教学设计： 　　教材分析 　　本节教材内容在本模块的教学中起了一个承上启下的作用。是前面因数倍数意义的进一步深化，也是后面学习相关知识的基础。 　　本节教材是在学生认识了因数、倍数的意义的基础上进行教学的，是学生进一步学习质数、合数、分解质因数及最大公因数和最小公倍数的基础。也是学生进一步学习分数知识的基础。因此在因数、倍数这整个模块的教学乃至整个程标准中都具有十分重要的意义。也是学生到初中进一步学习因式分解等知识的基础。 　　学情分析 　　学生在三年级下册初步认识了因数、倍数的意义，由于时间有点儿久，或许会有所淡忘，因此，应在学习前先对这一部分知识，稍作一下复习，有利于学生更好的发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。 　　学生在学习这部分知识时，对于3的倍数的特征的归纳总结可能存在一定困难，教师可适时点拔，但要注意点拨的时机及方法。 　　教学目标分析 　　1、通过观察分析总结出2、、3的倍数的特征。了解奇数、偶数的含义。 　　2、能根据2、、3的倍数的特征解决生活中的一些实际问题。 　　3、引导学生仔细操作、认真观察、独立思考、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。 　　4、感受到数学于生活，从生活中发现数学问题、总结数学规律再应用生活，体验到数学带给我们的无穷乐趣，从而进一步激发学习数学的兴趣。 　　教学要点分析 　　教学重点：引导学生观察、操作、交流、合作总结出2、、3的倍数的特征，并由此理解偶数、奇数的意义是本节的重点。 　　教学难点：3的倍数的特征的发现及归纳总结是本节的难点，学生通过自己独立的观察、分析发现特征存在一定困难，教师可给予必要的提示。 　　注意事项：对于2、的倍数的特征，学生通过自己的观察、分析、交流完全可以总结出其特征，教师应放手让学生独立完成，在总结3的倍数的特征时，教师可给予适当提示。 　　教学策略： 　　教法与学法：观察法、自主探究法、小组合作法、引导法。 　　教学准备：信息窗图或。百数表、学号卡片。 　　教学过程设计： 　　教学 　　环节 　　教学内容 　　活动时间 　　教学活动 　　设计意图 教师活动学生活动 创设 　　情境 　　激学 　　导思 观察情境图，引导学生发现问题，提出问题。4分钟1、学校要组织各种舞蹈表演，表演的种类有圆圈舞、叠罗汉、交谊舞。你喜欢什么舞？出示情境图。同学们你们根据这幅图能提出什么问题？ 　　2、板书重要的有意义的问题那么每种舞蹈可以选派几人参加呢？ 1、观察情境图，提出问题。 　　2、交流发现的问题。 　　跳交谊舞的人数应该是2的倍数、跳罗汉舞的人数应该是3的倍数、跳圆圈舞的人数应该是的倍数……分别可以是……人。 　　创设这样一个学生喜闻乐见的情境，充分激发起学生学习的兴趣，使学生乐于积极主动的参与到探索活动中。 自主探索 　　探求规律 1、探究2、、的倍数的特征。 　　个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 　　个位上是0或的数都是的倍数。 　　2、理解奇数、偶数的意义。 　　个位上是0、2、4、6、8的数都是偶数；个位上是1、3、、7、9的数都是奇数。 　　3、探究3的倍数的特征。 　　一个数的各个数位上的数和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 1分钟1、怎样才能很快地找出哪些数是2、、3的倍数呢？ 　　2、操作多媒体出示百数表。 　　3、组织学生交流并在多媒体上演示。 　　板书：2、的倍数的特征 　　4、像个位上是0、2、4、6、8这样的数谁能给它们起个名子呢？ 　　那么，个位上是1、3、、7、 　　3的倍数有什么特征呢？ 　　提示将各个数位上的数加起，你能发现什么？ 　　板书几个学生交流的例子。 　　4：4+=9 　　12：1+2=3 　　87：8+7=1 1、交流想法。 　　2、拿出百数表，把2的倍数涂成红色，的倍数涂成黄色，3的倍数涂成绿色。后观察有什么发现。 　　3、学生到展示台前分类展示并交流发现。 　　4、交流起什么名子好。 　　交流： 　　个位上的数没有什么规律。 　　选几个3的倍数的例子算一下。 　　讨论 　　交流 　　总结：一个数的各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 　　采用学生动手操作、观察交流、总结的方式，充分调动学生的各项感官参与探索活动中，使他们 　　学生在遇到困惑时，学得无路可起时，教师再适时指点一下迷津，为他们指明了研究的方向，使学生有柳暗花明又一村的感觉。通过学生自己遇惑、解惑，发现规律，总结规律，使他们充分感受到数学无穷的奥秘，体验到成功的喜悦。 应 　　用 　　生 　　活 1、0页自主练习1。 　　2