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小学语文毕业阅读复习：句式变换、修改病句、关联词使用 句式变换、修改病句、关联词使用 复习目标： 1、能按要求熟练转换句式。 2．病句的诊断及修改方法。 3、关联词句式的运用。 复习难点：关联词句式的运用 复习时间：2时 复习过程： 一、什么是句子。 1、句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。 2、句式 有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。 例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。） 例2、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。） 例3、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。 【练一练】 　把下列句子改写成反问句。 少先队员应该讲明，有礼貌。 　把下列句子改成陈述句。 实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？ 　把下面句子改成用“把”字的句子。 姐姐送给我一最有意义的礼物。 　下面句子改成用“被”字的句子。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 二、病句的修改 1、回忆病句常见的几种情况：（学生回忆，老师归纳） 成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对 2、修改病句要注意的步骤： a、读懂句子，明白句子表达的意思。 b、找出句子的病因。 、对没有表达清楚的部分进行修改。修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。 d、然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。 3、错例呈现，学生修改，老师归纳： 4、练习巩固 三、关联词句式的掌握 1、关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。 2、【常见的几种关系】（简单呈现） 并列关系；既……又……；不是……而是……； 　　因果关系；因为……所以……；……之所以； 　　条关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总…… 　　转折关系；虽然……但是……；尽管……还是 　　假设关系；如果……就……；即使……也……； 　　选择关系；不是……就是……；是……还是……； 3、练习：选择下面的关联词语，填在句子中。（略） 既……又…… 因为……所以……　　　　只要……就…… 只有……才……　　　　虽然……但是……　　　　如果……就…… 即使……也……　　　　不但……而且…… 不仅……还…… 1、（　　）从小学好本领，（　　）更好地为国家建设出力。 2、妈妈（　　）工作，（　　）参加进修学习。 3、鲁迅（　　）是伟大的学家，（　　）是伟大的思想家和革命家。 4、（　　）明天下雨，我们（　　）要去探望李老师。 、（　　）长城是那样雄伟壮丽，（　　）吸引了很多游客。 6、一滴水（　　）很小很小，（　　）无数滴水汇集起，就可以形成江河湖海。 7、（ ）我的成绩在班级里名列前茅，（ ）我不能骄傲。 8、（ ）这本书写得太精彩了，（ ）我把这本书一连看了三遍。 9、做个好猎手（ ）要枪法好，（ ）要机智、勇敢。 10、　（ ）你每天坚持早锻炼，你的身体（ ）素质会得到提高。 四、总结。 古诗词复习教案 教学目标： 1．知识与能力目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。 2．过程与方法：引导学生在形式多样的活动中学习语，学会合作。 3．情感、态度、价值观：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言字的情感。 教学重点：引导学生在形式多样的活动中学习语、学会合作。 教学难点：在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。 组织形式：以竞赛的形式，体现学生为主体， 前准备： 1、教师将小学阶段的重点古诗进行了整合归类，制成多媒体。 2、学生前整理背诵古诗，并分组准备参赛。 教学过程： 上前播放古诗歌曲《静夜思》《春晓》《长歌行》创设情境》 一、 创境引思，目标定向 导入：同学们！刚才你们欣赏了几段优美的音乐，你发现这些歌曲有什么共同点？（歌词都是古诗） 我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的明古国。而中华古诗又是我国古代珍贵的化瑰宝。老师相信，六年的小学生活中，你们一定积累了很多古诗词。今天, 就让我们打开记忆之