简单的旋转作图_1.doc

简单的旋转作图 第三 图形的平移与旋转 ４．简单的旋转作图 一、学生起点分析 学生已对轴对称、平移这两种简单的全等变换有了很好的认识，并对旋转有了初步的了解。教材将旋转变换安排至此，目的是力求让学生从动态的角度观察图形、分析问题，为将掌握 “全等”知识奠定基础。由于旋转与轴对称、平移都是全等变换，在特征上既存在共性又有特性；而学生已经掌握了轴对称、平移的特征，因此，探索、理解旋转区别于轴对称、平移的特征成了本节学习的重要任务。 二、教学任务分析 本节的主要内容是通过实例进一步认识旋转变换，探索、理解旋转的特征，并应用旋转的特征作图、解决简单的图形问题。 教学目标 知识目标： 1简单平面图形旋转后的图形的作法 2确定一个三角形旋转后的位置的条 能力训练： 1对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程，掌握画图技能 2能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形 情感与价值观： 1通过画图，进一步培养学生的动手操作能力 2对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图过程中，进一步发展学生的审美观念 教学重点：简单平面图形旋转后的图形的作法 教学难点：简单平面图形旋转后的图形的作法 三、教学过程设计 第一环节　巧设情境问题，引入题 1．下列一组图形变换属于旋转变换的是（ ） 2．大家看一面小旗子(出示小旗子，然后一边演示一边叙述)，把这面小旗子绕旗杆底端旋转90°后，这时小旗子的位置发生了变化，形成了新的图案，你能把这时的图案画出吗？ 在原图上找了四个点，即点、A点、B点、点，如图(教师把该生所画的图在投影上放影)这四个点是表示这面小旗子的关键点因为旋转前后两个图形的对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所组成的旋转角彼此相等，所以根据已知：要把这面小旗绕点按顺时针旋转90°我在方格中找到点A，B，的对应点A′，B′，′，然后连接，就得到了所求作的图形 作图的一个要点：找图形的关键点。 这面小旗子是结构简单的平面图形，在方格纸上大家能画出它绕点旋转后的图形，那么在没有方格纸或旋转角不是特殊角的情况下，能否也画出简单平面图形旋转后的图形呢？ 这节我们就研究：简单的旋转作图 第二环节　观察操作、探索归纳旋转的作法 观察、作图 先利用多媒体逐一演示点、线段、多边形的旋转，再让学生观察、动手画图 点的旋转： （以单摆为模型，并将此抽象为“点的旋转”） 操作：试着找一找如图A点绕点顺时针旋转30°后所在的位置A 线段的旋转： 操作：试着画一画线段AB绕点逆时针旋转90°后所得的线段（点在线段外） 多边形的旋转： 操作：试着画△AB绕点逆时针旋转60°后所得的三角形 例题讲评、规范作图 例1 如图，△AB绕点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B，对应点的位置，以及旋转后的三角形分析：一般作图题，在分析如何求作时，都要先假设已经把所求作的图形作出，然后再根据性质，确定如何操作 假设顶点B，的对应点分别为点E，点F，则BE，F，AD都是旋转角△DEF就是△AB绕点旋转后的三角形根据旋转的性质知道：经过旋转，图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度，即旋转角相等，对应点到旋转中心的距离相等，则BE=∠F=∠AD，E=B，F=，这样即可求作出旋转后的图形 解：(1)连接A，D，B， (2)如下图，分别以B、为一边作BE、F，使得BE=∠F=∠AD (3)分别在射线E、F上截取E=B、F= (4)连接EF，ED，FD △DEF,就是△AB绕点旋转后的图形本题还有没有其他作法，可以作出△AB绕点旋转后的图形△DEF吗？ 1可以先作出点B的对应点E，连接DE，然后以点D、E为圆心，分别以A、B为半径画弧，两弧交于点F，连接DF，EF，则△DEF就是△AB绕点旋转后的图形 2也可以先作出点的对应点F，然后连接DF因为△AB与△DEF全等，所以既可以用两边夹角，也可以用两角夹边，找到点B的对应点E，即△DEF 确定一个三角形旋转后的位置的条为： (1)三角形原的位置 (2)旋转中心 (3)旋转角 这三个条缺一不可只有这三个条都具备，我们才能准确地找到一个三角形绕点旋转后的位置，进而作出它旋转后的图形 第三环节　堂练习 1．本随堂练习 解：如下图，先确定字母N的四个端点绕它右下侧的顶点按顺时针方向旋转90°后的位置，然后连线2．小明和妈妈在广场游玩时, 看见许多喷水嘴正在给草坪浇水。 喷水嘴不停地旋转着, 但每时每刻喷出的水雾总是四分之一圆。妈妈问：“小明,如果喷出水雾的范围内有一正方形, 喷水嘴位于它的中心, 你知道喷水嘴在旋转的过程中瞬时浇过正方形区域的面积是多少吗? ”同学们，请你替小明做出回答。 第四环节　时小结 本节我们通过作平面图形旋转后的图形，进一步理解了旋转的性质，并且还知道要确定一个三角形