能量守恒定律_4.doc

能量守恒定律 能量守恒定律教案示例 “能量守恒定律”教学目标 　　a 知道能的转化在自然界中是非常普遍的，并能举一些能的转化的例子 　　b 知道能量守恒定律的内容，并能用它说明一些简单的问题 　　 建立朴素的唯物主义观，对学生进行思想教育 教学建议 　　教材分析 　　分析：本节内容是对本及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性． 　　教法建议 　　建议一：能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析． 　　建议二：在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育． “能量守恒定律”--示例 题 能量守恒定律 教学重点 能量转化与守恒 教学难点 对能量转化与守恒的理解 教学方法 讲授 知识内容 教师活动 学生活动 一、能量的多样性 　对应于不同的运动形式，能的形式也是多种多样的 二、能的转化 　不同形式的能之间可以相互转化；做功的过程是能的转化的过程 三、能量守恒定律 　能量既不可会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变． 四、能量守恒定律的普遍性和重要性 五、作业 　本P27练习3 列举不同形式的运动 列举不同的过程 有意识引导学生体会能的总量保持不变 总结规律 讲述19世纪三大自然规律 指出各种运动形式所对应的能量 学生指出是什么能向什么能的转化 记忆、理解规律 “能量守恒定律”探究活动 　　我们能否制造一个永远不需输入、而能不断向外输出能量的机器呢？ 能教案示例 （一）教学目的 　　1．知道什么是能。 　　2．知道什么是一次能、二次能。知道哪些能是常规能、哪些能是新能。 　　3．知道解决能问题的重要性和主要出路。 （二）教学过程 　　1．引入新 　　教师：同学们每天要吃饭、喝水，用什么煮饭、烧水呢？（煤，煤气，柴禾、天然气……） 　　教师：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油） 　　教师：对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？ 　　学生：能。上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。 　　学生：水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电。 　　…… 　　教师：同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资，我们把它们都叫做能。人们的生活、生产、科研都离不开能。那么能包括哪些种，我们应该怎样开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就学习这方面的知识。 　　2．进行新 　　(1)什么叫能？ 　　板书：〈第十四能的开发和利用第一节 能〉 　　教师：什么叫能呢？ 　　板书：〈像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资都叫做能。〉 　　(2)一次能和二次能 　　教师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石油提炼出的。那么煤、石油、天然气等等又是从哪里的呢？从地下开采出的。地下的这些东西又是从哪里的呢？煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。 　　板书：〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能叫做一次能〉 　　教师：一次能是自然界直接提供的能。教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里的呢？（电能是由发电厂供给的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而——太阳能电池。） 　　教师：同学们说得都对。火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能；水电站把水流能转化成电能；干电池、蓄电池把化学能转化成电能；太阳能电池把太阳能转化成电能，……电能是由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能转化而的，所以叫做二次能。 　　板书：〈由自然界提供的能转化而的能是二次能〉 　　(3)世界能消耗量迅速增长 　　教师：现在我们大量使用二次能——电能，但实际消耗的还是转化成电能的一次能——目前我国主要还是消耗化石燃料。随着科学技术的发展和进步，特别是近三、四十年以，随着工、农业生产和科学技术的现代化，人们的生活也渐趋现代化，使能量消耗的增长趋势十分明显，为了便于比较，我们把各种能的消耗量都折合成燃烧值为293×107焦／千克的标准煤