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融“接受学习”于语文教学之中──关于《故乡》一课的设计摭谈 江苏省通州市金北学校 狄袁辉 [教学目标] 1引导学生理解景物描写、肖像描写的作用，深刻把握小说的主题。 2增强学生阅读小说的能力，提高学生的审美情趣。 [教学理念] 本的“接受学习”以理解景物描写、肖像描写的作用，深刻把握小说的主题。为主要教学目标，以讲授、讨论、朗读为主要教学方法，在教学过程中充分体现以学生为学习主体，教师起主导作用的原则，师生共同营造平等和谐、轻松活泼的堂氛围。 这里谈谈对教师角色的认识。“接受学习”并非就是一言堂、满堂灌。从生命堂的角度讲，每一堂都是师生共同经历的生命历程。在学习过程中，教师的作用是任何技术和手段不能代替的。教师首先是设计师，教案是他的脚本。教师是学习活动的主持人，担负着组织学生、导引方向、明确观点、提升认识的任务。教师还是一个“捧哏”的演员，负责填补堂空白、渲染堂气氛，烘托某一时段的主要发言人。 教师的角色要求教师具有很强的组织能力，在组织学习中能够放得开、收得拢，善于寻找插话的时机，善于借题发挥，善于发现学生在谈话过程中的闪光点，善于推波助澜掀起高潮，善于掌控局面、把握讨论流向，善于调节讨论气氛，善于处理意料之外的甚至可能让教师很尴尬的小插曲。 [教学过程] 一、教师对知识性问题的处理 1轻描淡写 当学生讨论《故乡》一的景物描写之后，一个同学站起说：“刚才他们说的都是环境