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大学生社会主义核心价值观认同教育现状的调查与分析 李宪诚 黄丽珊 （浙江省衢州第二中学，四川大学马克思主义学院） 摘要：社会主义核心价值观教育是贯穿高校思想政治理论课的主线和重要内容，而大学生培育和践行社会主义核心价值观的基础和重点，则是其对社会主义核心价值观的认同。本文通过问卷法，对当前高校大学生社会主义核心价值观认同的状况进行调查，在此基础上进一步分析高校思想政治理论课社会主义核心价值观教育取得的效果及存在的问题，并提出坚持正确导向，促进教学改革，形成教育合力，增进社会主义核心价值观教育实效性的思路和对策。 关键词： 大学生 社会主义核心价值观 认同 认同教育 作者简介：李宪诚，男，四川大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。现工作单位：浙江省衢州第二中学。 黄丽珊，女，四川大学马克思主义学院，副教授，硕士生导师，研究方向：思想政治教育及心理健康教育。 社会主义核心价值观教育是贯穿高校思想政治理论课的主线和重要内容。培育和践行社会主义核心价值观的基础，首先是对社会主义核心价值观的认同、接受，继而是培育、践行。 所谓“认同”， 作为动词，指的是一种包含认知、情感、意志、行为等内容的心理过程，是一个发端于认知，形成于行动的螺旋上升过程。作为名词的“认同”指的是一种“认同”的状态，是个体对自我身份的确认和归属感、身份感获得满足的状态。概括地讲，认同即个人或群体获得归属感和身份感的过程和状态。社会主义核心价值观认同教育，是大学生思想政治教育的应有之义，是教育者按照一定的标准，有目的、有计划地向大学生传授社会主义核心价值观的内容，进而使大学生从心理上认可、在行为上践行社会主义核心价值观的一种教育活动。大学生社会主义核心价值观认同教育，是教育者发挥主导作用和大学生发挥主观能动性的统一过程。社会主义核心价值观认同教育要落到实处，一方面应当加强社会主义核心价值观的宣传和教育，用外力使社会主义核心价值观“入耳”，另一方面也应当激发大学生的主观能动性，发挥大学生学习的积极性主动性和践行社会主义核心价值观的自觉性，使社会主义核心价值观的要求“入脑”。 不断推进大学生社会主义核心价值观教育，提升大学生对社会主义核心价值观的认同度，应建立在对当前大学生认同社会主义核心价值观实际情况了解的基础上。本文通过问卷法，对当前高校大学生社会主义核心价值观认同的状况进行调查，在此基础上进一步分析高校思想政治理论课社会主义核心价值观教育取得的效果及存在的问题，并提出增进社会主义核心价值观教育实效性的思路。 一、大学生社会主义核心价值观认同现状的调查 调查采用自编《关于社会主义核心价值观的调查问卷》，问卷共设31题，包含大学生对社会主义核心价值观的认同与大学生对社会主义核心价值观教育的认同两个维度。其中，大学生社会主义核心价值观认同维度由认知、情感、意志—信念、实践（行为）4个方面的题项组成。调查对象为四川大学、电子科技大学、西南交通大学、西南财经大学、西南民族大学、湖北民族学院等全国十三所高校的在读本科大学生。本次调查共发放问卷800份，回收问卷780份，回收率为97.5%；有效问卷777份，有效率为99.62%。数据采用Excl及SPSS17.0（中文版）进行统计处理。 样本构成情况见表1： 表1：样本基本情况（N=777） 性别 年级 专业 政治面貌 分类 男 女 大一 大二 大三 大四 文科 理科 工科 医科 党员 团员 其他 人数 394 383 229 239 169 140 218 254 214 91 165 553 59 % 50.7% 49.3% 29.5% 30.8% 21.8% 18.0% 28.1% 32.7% 27.5% 11.7% 21.2% 71.2% 7.6% （一）大学生对社会主义核心价值观的认同情况 1、对社会主义核心价值观的认知总体良好 调查结果显示，总体上大学生对社会主义核心价值观内容的认知情况良好。对社会主义核心价值观的内容“完全了解”和“部分了解”的学生占样本总量的75.0%。在社会主义核心价值观具体内容的知晓度上，七成以上的学生表示了解社会主义核心价值观三个层面的具体内容。12个词中，知晓度最高的分别是“民主”（87.3%）， “平等”（84.2%）和 “诚信”（88.9%）。对于大学生，仅仅知晓社会主义核心价值观的24个字当然是不够的，还应该了解社会主义核心价值观的思想渊源。调查表明，多数大学生对此具有基本认知：79.0%认为“马克思主义”是社会主义核心价值观的主要来源，78.0%认为“中国传统优秀文化”也是其来源，而选择“人类优秀文化”的略少（45.0%）。另外，68.3%的被调查对象赞同用社会主义核心价值观引领当前各种社会思潮；认为非常有必要或