抚顺市教师进修院高中研训部胡文亮Emailgzsxhwlg@163.pptVIP

抚顺市教师进修学院高中研训部 胡文亮 Email：gzsxhwlg@163.com 第一章——常用逻辑用语 教材概述 1、内容调整变化： （1）由高中第一章改为选修1-1、2-1的第一章； （2）新增 “命题与量词”一节； （3）调整“充要条件”与“四种命题”的顺序； （4）容量有较大的增加．（13页——28页） 2、学习目的： （1）初步掌握正确的思维形式与思维规律; （2）使数学命题和推理得到正确地表达; （3）提升学生语言交际能力． 3、主要特色 （1）注重温故知新 ； （2）注重结合实际和已有的数学知识 ； （3）强调本质与应用，适度注意形式化； 4、强化集合语言和符号化语言的运用 ； 5、重点关注逻辑关系和充分必要条件； 6、充分利用实例做好铺垫； 7、注重与已学知识有机整合． 基本定位 1、 “常用逻辑用语”和“简易逻辑”存在定位上的区别： （1）帮助学生正确使用常用逻辑用语； （2）更好的理解数学内容中的逻辑关系； （3）体会常用逻辑用语在表述和论证中的作用； （4）不是为逻辑学和数理逻辑奠定基础，没有必要形式的理解常用逻辑用语在“逻辑学”和“数理逻辑”中的确切含义； （5）应用于一切学习与生活之中． 2、 《标准》对“常用逻辑用语”的要求，既是阶段性要求也是终结性要求： 1．1 命题与量词 【课标要求】 1．通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义． 2．能正确地对含有一个量词的命题进行否定． 【大纲要求】无 1．2 基本逻辑联结词 【课标要求】　 通过数学实例，了解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义． 【大纲要求】 理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义． 1．3充分条件、必要条件与命题的四种形式 【课标要求】 1．了解命题的逆命题、否命题与逆否命题； 2．理解必要条件、充分条件与充要条件的意义，会分析四种命题的相互关系． 【大纲要求】 掌握充要条件的意义，理解四种命题及其相互关系． 第二章——圆锥曲线与方程 二OO八年八月 6、两个向量的夹角： （1）空间两个向量的夹角就是平面内两个向量的夹角； （2）给出异面直线、异面直线所成角等相关概念； 与原立体几何中的表述完全相同 （3）确定两条异面直线所成角转化为确定以两条异面直线为基线的两个向量的夹角． 7、两个向量的数量积： （1）空间两个向量的数量积与平面内两个向量的数量积； （2）要引导学生理解数量积性质的几何意义； a·e=|a|cosa,e ; a⊥b a·b=0 ; |a|2=a·a ; |a·b|≤|a||b| ; e·e=cosθ． （3）教材中的例3： 已知长方体ABCD— ， 为侧面 的中心，F为 的中点，计算下列数量积： A B C D E F a b c A′ B ′ C ′ D ′ （4）引导学生思考： 如何把已知的几何条件转化为向量表示； 一些未知的向量能否用基向量或其它的已知向量表示； 如何对已知表示出来的向量进行计算. 8、空间向量的直角坐标运算： （1）由解析的空间直角坐标系引入单位正交基底，构成向量的空间直角坐标系； （2）构造空间直角坐标系的目的：向量运算代数化——数形结合——利于应用； （3）解析点的坐标与向量坐标的区别是难点，向量的起点都是坐标原点； （4）坐标的确定的依据是空间向量分解定理； （5）坐标运算法则由平面中的法则直接推广，证明由学生自己完成． a z x k j i y a3k a2j a1i o a zk xi yj z x k j i y o 9、空间向量平行和垂直的条件： （1）平行： a∥b（ b≠ 0） a=λb 平面：a∥b（ b≠ 0） 空间：a∥b（ b≠ 0） 当b与坐标轴不平行时： （2）垂直：a⊥b a·b= 0 平面： a⊥b 空间： a⊥b 平面：a∥b（ b≠ 0） 空间：a∥b（ b≠ 0） 1、（08年广东理6）已知命题p：所有有理数都是实数，命题q：正数的对数都是负数，则下列命题中为真命题的是（ D ） A． B ． C ． D ． 高考真题赏析 2、（07年山东理7）命题“对任意的x∈R，x3-x2+1≤0”的否定是（ C ） A．不存在x∈R，x3-x2+1≤0 B．存在x∈R，x3-x2+1≤0 C．存在x∈R，x3-x2+1＞0 D．对任意的x∈R，x3-x2+1＞0 3、（07年海南、宁夏理1）已知命题 则（ C ）