新课改条件下职校学生几种能力的培养.docVIP

新课改条件下职校学生几种能力的培养 江苏省张家港职业教育中心校（215600） 杨松林 【摘要】伴随着课程改革在全国各地区的启动，新课程也生机勃勃的走进了广大教师的生活，对广大教师提出的一项基本要求就是“教师要和新课程一同成长”，同时对学生也提出了更新的要求。如今生源质量相对较差，不少学生意志比较薄弱，缺乏良好的学习习惯和行为习惯。面对这种现状，如何使学生全面发展，培养和提高学生的综合能力，来适应当今激烈竞争飞速发展的社会，已成为为学校、家长、社会共同关注的问题。 【关键词】教育 学习 能力 课程 一、通过德育手段，提高自我教育能力 自我教育既是教育的本质要求，又是教育艺术、内化水平的体现。德育工作实效性最终应体现在学生自我教育能力的培养和提高上。 班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新课改的形势下，怎样更新教育理念探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。班集体是学生自我教育的重要影响源，一个良好的班集体为学生的健康成长提供了良好的自我教育环境。因此，我们特别注意充分发挥班集体的力量，培养学生的自我教育能力。加强班集体建设，促进学生间、师生间的相互交流。启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我价值,并提供机会让其表现自我，我们努力创建可以满足学生多种心理需要的良好班集体，在班级内部造就一种和谐的人际关系，使每个学生的个性在集体里得到尽可能充分的发展，培养他们相信自己的力量。 我班曾有一位学生，刚入学时，上课很不安心，总是以“差生”自居，上课讲话，破坏课堂纪律。通过观察，我把他安排在好学生的旁边，并及时找他谈心，让其明白：“老师的眼里没有差生，而且你很聪明。”“那些没有志向的人，没有自律能力的人，将一事无成。”还一起跟他分析社会的激烈竞争及严峻的就业形势，并与任课老师联系，及时帮他补缺补差，让其不断看到自己的进步，树立信心。以后他再也不承认自己是“差生”了。总之，让学生学会认识自己和评价自己，通过表扬与批评，教育与感化相结合，使学生逐步形成“主动比较——自我教育——自觉行动”，从而提高自我管理和自我教育能力。当然学校应通过入学教育、军训、学生会、班（团）会等各种渠道帮助学生了解和理解学校的规章制度，使学生养成遵章守纪的自觉性。关爱发展个性他们懂得一些书本知识，但不很丰厚；他们有一些社会生活经验，但较脆弱稚嫩；他们奋发向上、个性突出，但较易消沉、缺乏理智；他们生理有了较快的发育，但尚未完全成熟；他们重视情感，但心理发育不健全。这样我们的学生在成长过程中个性得以张扬和发展，创新精神得到呵护和培养，终身发展的能力也就瓜熟蒂落、水到渠成 。教学形式灵活多样形式活泼的活动课、专题研究课、社会调查、小发明、小创造等都是培养创新意识和实践能力的有效形式。创新教育的教学内容既要有统一的课程又要有符合地方特色和学校特色以及师资水平和学生要求的特色课程，同时教材不仅仅是教科书，而是包含各种音像资料、图书资料、科普知识等更广泛的教材，教学内容不仅仅是大纲、教材上规定的内容，还包括来自社会生活、科学实践等各方面的信息。教师提出一些不拘泥于课本的问题，以刺激学生的思维。 一方面，职业教育的实践教学应突出“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标”的教学理念。在理论教学上要以培养对知识的应用和学习的能力为核心，在实训教学上尽可能结合岗位工作的过程与要求进行技能训练和能力培养，尽可能地让学生在现实职业岗位的环境中进行训练，在这一过程中培养学生敏锐的信息意识和及时吸收科学技术和社会发展最新成果的能力，逐步养成学生的综合职业能力。 1