【2017年整理】zxls2010077777.docVIP

第五课 灿烂的青铜文明（1课时） 【教学目标及教学重点难点】 1．教学目标 通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。 通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 2. 教学重点难点 教学重点：青铜器的高超工艺 教学难点：青铜文明 【课前预习及小组活动任务】 学生活动和设计意图 引导学生回忆：原始社会时期。人类的祖先们普遍使用的是什么工具？在学生回答的基础上，教师讲述：在原始社会时期，人们普遍使用的是石器，到了夏商西周时期，青铜器逐渐取代了石器，成为人们使用的主要工具，我国历史进入到了青铜文明时代。 介绍青铜器，并指出与以往的石器相比，青铜器具有坚硬、轻便、锋利等特点，可以有效的提高生产效率。在此基础上，进一步推动了社会经济的繁荣。因此，人类进入青铜文明时代是历史的进步。 夏商西周时期灿烂的青铜文明主要表现在手工业、农业和畜牧业的发达上。 根据小组活动任务1，组织学习小组进行提问竞赛。教师根据竞赛情况对以下问题进行分析讲解： 1. 青铜器的发展过程是：出现于原始社会，发展于夏，灿烂于商，丰富于西周。 2. 从三星堆文化遗址的讲述中，得出我国青铜文化水平高超，分布地区广泛的特点。 3. 对夏商西周农业和畜牧业情况进行总结。 教师提问：这些灿烂的青铜文明是由谁创造的呢？在学生回答的基础上，教师讲述夏商西周时期奴隶的生产生活状况，并进一步总结：尽管奴隶过着牛马不如的生活，但是灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。 根据小组活动任务2，让学生1相互讨论，各抒己见，教师对讨论进行总结，在总结中完成课堂小结。 学生回答教师提出的问题，并掌握教师拓展的相关知识。 本节教学内容相对比较简单，但需要掌握的基础知识较多，通过小组活动，可以加强学生对知识的记忆，活跃课堂气氛。 学生回答教师问题，掌握相关教材基础知识。 让学生在讨论中得出正确认识。 课堂小结 这是从不同的角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展、私有制出现的必然结果。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。 【教学反思】 【综合练习】 一、单选题 1. 历史文物是后人了解历史的第一手资料，通过下图文物，我们可以了解哪一时期的历史 A．商朝 B．秦朝 C．西汉 D．东汉　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是A．甲骨文??? B．司母戊鼎C．兵马俑??? D．敦煌莫高窟 西周时期，周王对的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是 A. 西周社会呈现等级森严的特征 B西周社会的腐败现象严重 C西周手工业中冶铜业十分落后 D西周各地经济发展不平衡 A B C D 13．秀美的成都平原孕育了古老的文明，创造了独特的“三星堆”青铜文化。下列文物属于这一文化的是 A B C D 14．安阳历史悠久，文化遗存丰富。关于下列图片的表述，不正确的一项是 图一：司母戊鼎 图二：甲骨文 图三：殷墟宫殿复原图 A．图一反映了商朝的冶铁业十分发达 B．图二说明商朝已有了比较成熟的文字 C．图三表明安阳曾经是商朝统治的