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2016三年级数学下第七单元备课教案含测试题 第七单元 小数的初步认识 第1时 小数的初步认识 71节 教学目标： 1、引导学生能读、写两位小数。 2、引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。 3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重点： 正确理解小数意义。 教学难点： 引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。 教学准备: 电脑。 教学过程 一、激趣引新，认识小数： 师：们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？ 1、出示主题图，让学生观察 生：我知道了阿姨挑选了34千克的西红柿；铅笔每支08元；圆珠 笔每支260元；男孩体温366摄氏度；女孩的身高在12米到1 米之间。 2、老师随着学生的回答将小数分别出示 34千克 08元 260元 366摄氏度 12米 1米 3、师：像34 、08、260、366、12、1这样的数叫做小数。 小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？ 小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？ 二、引导学生初步认识小数： 1、小数的读法： 师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。 中间的这个圆点在小数中叫什么？ 总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序 读出每个数字。 请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。 2、生活中，你在哪见过小数？ 3、小数的写法： 学生每人写一个小数，反馈。 三、引导学生理解小数的意义： 1、复习长度单位和人民币之间的进率 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米 1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分 师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，学习一些新知识。 2、引导理解小数的意义 （1）、出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？ （2）、学生两人一小组讨论 （3）、汇报讨论结果 （4)、出示线段图，你看懂了什么？ 生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。 生：1分米是1米的十分之一，3分米是1米的十分之三。 师：十分之一米还可以写成01米。（板书： 米=01 米） 十分之三米还可以写成03米。（板书： 米=03米） 学生汇报： 米=03米 …… 不够1米时，10分之几米，也可以写成0点几米。 （）、请你试着用小数表示王东身高1米3分米 生：13米 师:你是怎样想的？ 3分米是03米，1米和03米合起就是13米。 （6）、小丽的身高是1米分米，用小数表示是什么？ 请你说说你的身高是1米几分米，并且用小数表示。同桌互相说一说。 3、认识以元为单位的小数的实际意义，出示图片：P92做一做。 （1）、学生试着写一写 （2）、两个人交流，并汇报。 （3）、归纳：小数点左边部分表示几元，小数点右边第一位表示几角。 四、练习： 1、阅读信息感受小数。 （1）、出示P94“练习二十”第1题，读出下面小数。 （2）、学生读一读。追问：你是怎样理解这些小数的？ 2、P94“练习二十”第2 题，学生独立完成，再反馈。 五、小结： 问：同学们，通过今天的学习你有什么收获？ 师：在我们的生活中，小数无处不在。希望你能用善于观察的眼睛去发 现小数，用今天学的知识去理解小数，应用小数。 第2时 比较小数的大小 72节 教学目标： 1、学生通过探究进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法，增强 数感。 2、学生通过观察、推理等方法，发现比较小数大小的方法，尝试有条理的 进行总结。 3、在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。 教学重点： 掌握比较小数大小的方法。 教学难点： 发现比较小数大小的方法，尝试有条理的总结。 教学准备： 教学过程： 一、创设情境、初步们感知： 1、出示主题图：（教材第93页例2） 2、看图你知道了哪些数学信息？ 生:有四名学生参加跳高比赛，小明跳了08米，小刚跳了12米，小 强跳了11米，小林跳了09米。要给他们四个同学排出名次。 （1）、你能给他们排名吗？说说你的想法。 （2）、在排列名次的过程中，你知道用到了什么数学知识吗？ 今天我们就学习比较小数的大小。 板书题：比较小数的大小 二、引导学生通过探究比较小数大小 1、尝试比较小数大小 （1）、学生小组讨论，比较这四个小数的大小。 （2）、学生汇报： 生：把他们的成绩都化成分米比较。 08米=8分米 12米=12分米 11米=11分米 09米=9分米 所以12＞11＞09＞08。 生：08里面有8个01；12里面有12个01 ；11里面有11个01； 09里面有9个