【2017年整理】教育知识与能力中学.pptxVIP

教育知识与能力; 课程结构; 模板;教育知识与能力的试卷结构;第一章 教育基础知识和基本原理;（一）教育的产生与发展;2教育的构成要素（掌握） 教育者、受教育者、教育影响， 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校 教师是教育者的主体，在 教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。 受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。 教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾;3教育的属性 本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。 社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）； 历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）； 相对独立性（教育具有继承性； 教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。;4教育的起源与发展 生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性 心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。劳动为教育提供了客观需要和现实条件;教育的发展阶段;现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育 资本主义教育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养和选拔资产阶级的通知人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，培养熟练的劳动力。社会主义学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人。现代教育基本特征教育和生产劳动相结合 20世纪以后的教育： 特点：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 ;（二）教育学的产生与发展;国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想;国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想;（三）教育和社会的发展关系;教育与人口;社会生产力与教育;社会政治经济制度和教育;教育与社会文化;（五）教育和人的发展关系;个体身心发展动因;个体身心发展动因;个体身心发展的规律;影响人身心发展的因素;;青春期的发展变化;教育制度;2我国现代学制的沿革;2我国现代学制的沿革;2我国现代学制的沿革;3义务教育;（七）教育目的;教育目的理论;五育之间的关系;（八）教育研究;2教育研究方法;第二章 中学课程;按课程呈现方式;按课程组织方式;按课程管理;按学生的学习要求角度划分;课程理论流派：(重点);课程理论流派：(重点);第三章 中学教学;（一）教学;（二）教学过程;教学原则;2我国中学教学原则;教学方法;2教学方法选择的依据;（六）教学组织;班级授课制的优越性和局限性;分组教学实施要求;（七）当前教学改革;第四章 中学生学习心理;;皮亚杰认知发展阶段论;学习理论;?学习动机;学习迁移;学习策略;第五章 中学生发展心理;中学生感知觉发展特点;?注意发展特点;记忆发展的特点;思维发展的特点;语言发展特点;中学生的情绪特点;中学生常见的情??问题;指导中学生情绪调节的方法;气质类型;影响人格发展的因素;第六章 中学生心理辅导;心理健康的标准;保持中学生心理健康的方法;第七章 中学德育;品德的心理结构;（二）道德发展理论;影响品德发展的因素;德育原则;德育途径;促进中学生形成良好品德的方法;德育方法;第八章 中学班级管理与教师心理;班集体的基本特征;班集体的建设策略;课堂管理原则;课堂气氛类型;课堂管理的影响因素;创设良好的课堂气氛策略;课堂纪律类型;班主任工作的基本内容;协调学校与家庭联系的基本内容和方式;课外活动的组织;课外活动组织管理的要求;教师的心理特征;教师成长与发展的基本途径;影响教师心理健康的主要因素;教师心理健康的维护