2016秋五年级文上册第二单元教材分析.docVIP

2016秋五年级语文上册第二单元教材分析 2016秋五年级语上册第二单元教材分析 五年级语上册第二单元教材分析 【教材分析】 本组都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。 【教学目标】 1．正确流利有感情地朗读。 2．学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。 3．用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。 4．继续深入把握同主题的阅读方法，学会把握单元学习的方法。 【教学重点】 1．理解关键词语表达的思想情感。 古诗词三首 教学目标 1．知识目标 会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2．能力目标 （1）有感情地朗读，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 （2）学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 3．情感目标 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点 学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学方法 自主学习法 教学时间 2时 教学过程 第一时 一、导入 古诗是中华民族悠久的化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们进行背诗大赛。 今天研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法研究这首古诗 二、学生自学 先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。 三、汇报自学 小组选出代表汇报自学情况。 教师从以下几个方面进行指导： 1．重点词语：绿。 2．诗句的意思。 3．几个问题 （1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？ （2）体会明月何时照我还的用法 （3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？”“京口和钟离得很近，这与作者有什么关系呢？” 四、总结延伸 1．熟读成诵。 2．练习背诵。 3．改写短。 4．你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下。 五、堂总结 学生自由谈本节的收获。 第二时 一、回顾复习 指名背诵泊船瓜洲，总结上节的学法。 二、导入 1．出示古诗。 2．指名朗读。 三、学生自学 分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。 四、汇报自学 小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面进行重点指导。 1．有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情。 2．理解时句的意思，并能用自己的话说出。 3．指导背诵。 五、感情升华 读一读第五学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。 你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？后收集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。 者表达情感的方法。 6．梅花魂 教学目标 （一）知识目标 1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读，自由抄写让你感动的词语句子段落。 （二）能力目标 把握主要内容，体会作者选择几事情表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。 （三）情感目标 继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。 教学重点 把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。 教学难点 理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教学媒体 了解中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。 教学时间 2时 教学过程 第一时 一、激发兴趣，导入新 播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。（自由评说自己的感悟） 2．板书题，读题。 二、检查预习，初读感悟 1．自由朗读，注意读准字音，读通。 （出示“初读提示”，组织学生按照初读提示自学：自读，字字入目，句句