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2017二年数学下册第二单元教材分析 2017二年数学下册第二单元教材分析 《平均分》教学设计 备时间 授时间 第 周 第 节 教学内容： 本P8页，例1及练习三中相应的习题。 教学目标： 1在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备： 教学过程： 一、创设情境，提出问题 （1）同学们你们喜欢孙悟空？今天孙悟空从天宫给你们带了一些桃子给花果的小猴子吃，请同学们数一数，一共有几个桃子？几只猴子？ （2）出示（6个桃子，2只猴子） （3）提问：把6个桃子分给2只猴子，可以怎么分？聪明的你能帮帮孙悟空? 二、动手操作 ，探究新知 1动手操作，感知平均分 老师把6个桃子图片贴在黑板上。 师：同学们你们想到了吗？用圆片代替桃子，港口行动，分一分 学生分好后，全班交流。 2全班交流，认识平均分 预设1:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分3个，另一只猴子也分3个。 预设2:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分2个，另一只猴子也分4个。 预设1:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分1个，另一只猴子也分个。 师：这几种分法中那种方法让两只猴子都是比较满意的？ 引出：像这样的分法，每份都分得同样多，我们就叫平均分。 板书：同样多----平均分 学生之间互相说一说平均分。 小结：同学们通过自己动手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很开心。 3移多补少理解平均分 师：黑板上的另外两种不是平均分，你能把他们变成平均分？ 学生动手移一移。 4语言描述，内化平均分 师：假如孙悟空带8个桃子要平均分给2只猴子改怎么样分？请同学们再用圆片代替桃子分一分。 学生动手将8个圆片平均分，同桌交流分法。 集体交流时让学生说一说自己是怎么样分的，再让学生用格式化的语言“一共有（）个桃子，每（）个一份，一共分成了（）份”描述分的结果。 联系生活，说说平均分 想一想我们身边的哪些物体是平均分的呢？ 三应用拓展，理解平均分 1理解平均分完成练习三第1题。并说说理由。 2练习三第2题。 （1）肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）学生交流讨论汇报。 312块糖果，每（）块一份，分成了（）份。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节你有什么想法和收获？板书 平均分 同样多 小学数学人教版二年级下册第二单元表内除法（一） 《平均分》教学设计 备时间 授时间 第 周 第 节 教学内容： 本P9页，例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 1学生动手操作知道平均分的含义，能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法。 2让学生理解从不同的角度进行平均分，从而培养学生思维的灵活性。 3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：让学生充分形成平均分的表现，建立平均分的概念，为认识除法打好基础。 教学准备： 教学过程： 一、创设情境，巩固平均分 1我们已经知道了平均分，谁说一说，什么是平均分？ 2下面平均分的分法对吗？ 请学生判断对错，并说明理由。 二、动手操作，探究新知 1教学例2，出示教材第9页的主题图。 把18个桃子平均分长6分，每份几个？分一分 学生动手操作 2、动手操作，展示平均分的方法。 学生分，教师参与到学生之中，最后汇报并展示不同的分法。 预设1：一个一个地平均分放到6个盘子里，每盘分3个。 预设2：每个盘子放拿2个，再放一个。 预设3：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出放到少的盘子里。 预设4：每次放3个，在放3个。 预设：想到乘法口诀3×6=18 预设6：想到除法18除以6等于3 刚才的分法中，你认为哪种方法是最好的，同桌之间互相议一议，然后把你的想法分享给大家。 3再次操作，强化平均分。 师：如果把18个桔子平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？ 学生动手操作分，展示分法，学生评价。 三、回归生活，拓展应用 1联系实际，练习体验。 教材第9页做一做。 学生独立完成后，小组交流后汇报。 2开动脑筋，拓展练习。 教材第11页练习二第4题。 知道的同学和同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。 学生汇报教师演示。 演示又了一只猴子。 师：又了一只猴子，咱们要重新分这24根香蕉了。 学生讨论。 演示又了2只猴子。每只猴子分几根香蕉？ 演示猴子越越多了，又了2只猴子。每只猴子分几根香蕉？ 师：通过刚才的猴子分桃子你发现了什么？把你的发现和小组里的同学说一说。 3一题多解，开放练习。 教