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“三角形的内角和”教学方案 “三角形的内角和”教学方案 简要提示: 本教学内容是国家程标准苏教版小学《数学》四年级下册第28—29页的“三角形的内角和”。本教学先通过计算三角尺的3个内角的度数和,激发学生的好奇心,进而引发“三角形内角和是180”的猜想,再通过组织操作活动验证猜想,得出结论。最后让学生利用三角形内角和的知识求三角形中未知角的度数,并通过量角的度数的操作,进一步证实结论的正确性。因此本教学需要引导学生度量、计算和实验,在活动中感知三角形内的三个角的度数之和是定数为180度,并能运用它解决有关实际问题,激发学生主动参与、自主探索的意识,锻炼学生的动手操作能力,发展学生初步的逻辑推理能力和空间观念。 教学流程: 流程1:认识正方形的内角、内角和 流程2:认识长方形的内角、内角和 流程3:探索直角三角形的内角和 流程4:探索锐角三角形、钝角三角形的内角和 流程:抢答游戏 流程6:完成“试一试” 流程7:完成“想想做做”第1题 流程8:完成“想想做做”第6题 流程9:拓展题 流程10:交流收获 第一段:认识内角、内角和 流程1:认识正方形的内角、内角和 师:同学们,这是一张正方形纸。正方形有几个角?都是什么角?多少度?四个角的和呢?(学生活动)正方形有四个直角,都是90,四个角的和是360。正方形的这四个角啊叫作它的内角,所以我们可以说正方形的内角和是360。 流程2:认识长方形的内角、内角和 师:那长方形的内角和是多少度呢?(学生活动)长方形四个内角都是直角,内角和也是360 。 第二段:探索三角形的内角和 流程3:探索直角三角形的内角和 师:这是一把三角尺。这个三角形有几个内角?内角和是多少度,你知道吗?(学生活动) 师:三个内角的度数分别是90、60、30,内角和是180。再看这把三角尺,这个三角形的内角和又是多少度呢? 90+4+4=180,内角和也是180 。 师:三角尺的形状是直角三角形,根据3个内角的度数,我们可以算出这两种直角三角形的内角和是180,那其它的直角三角形内角和也是180吗? 师:前老师请每个同学准备了一个直角三角形,举起相互看看,形状、大小可以不同,但必须是直角三角形。你能想办法知道手里的直角三角形的内角和吗?(学生活动) 师:我们一起看一看有哪些好办法:(出示)把直角三角形的两个锐角拼到直角上,和直角完全重合,这说明直角三角形中两个锐角的和是90,那么直角三角形的内角和就是180 。也可以把直角三角形的三个角撕下拼在一起,形成了一个平角,证明了直角三角形的内角和是180 。还可以利用直角三角形和长方形、正方形的关系推导,两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形或正方形,长方形和正方形的内角和是180,直角三角形的内角和是它们内角和的一半,180 。同学们,这些方法你想到了吗?一定还有不少同学是先用量角器量内角的度数再求内角和,但是因为用量角器测量角的度数时,容易产生误差,所以得出的内角和有些可能不是180,而用折、拼、转化推导的方法可以准确地证明直角三角形的内角和是180。 流程4:探索锐角三角形、钝角三角形的内角和 师:我们证明了直角三角形的内角和是180。那其他三角形,它们的内角和呢?先猜测一下。(学生交流) 师:当然我们还是要凭事实说话。同学们,要验证你的想法,还需要证明哪几类三角形呢?对,三角形按角的大小分,还有锐角三角形和钝角三角形。有办法知道这两类三角形的内角和吗? 师:同学们现在应该有经验了,知道测量的过程中容易产生误差,那么选用其他的方法检验会更准确。请拿出前任意剪的一个锐角三角形或一个钝角三角形,这次只给你们2分钟的时间,比一比谁的动作最快,方法最巧。(学生活动) 师:同学们可以用前面证明直角三角形内角和的方法:拼一拼、折一折。把三个内角拼在一起是一个平角,说明内角和是180 。还能想到别的方法吗?同学们可以尝试着把新问题转化成已经掌握的知识,利用已知去研究未知呀。回忆一下,我们可以运用已经知道的长方形、正方形内角和推导直角三角形内角和,那是不是也可以利用直角三角形的内角和,再去推导钝角三角形和锐角三角形的内角和呢? 师:以钝角三角形为例,作一条底边上的高,把钝角三角形分成两个直角三角形。一个直角三角形的内角和是180,两个就是360。而钝角三角形的内角和指的是它三个内角的度数和,所以要从两个直角三角形内角和360中去掉一个平角180,钝角三角形的内角和是180。锐角三角形也是如此。 师:刚才我们采用多种方法,证明了三角形内角和是180。同学们不仅知其然,而且知其所以然了。当然也有的同学通过研究,否定了自己原的猜想,形成了正确认识,也确认了三角形的内角和是180。其实,