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语文 学科电子备课教案
课题 《最佳的路径》 课型 新授 课时 1课时 班级 五年级 学科 语文 设计者 教
学
目
标 1.能借助工具书,认读、书写“躁、旖”等七个生字。
2.通过细读课文,交流讨论联系生活实际,理解重点词、句的意思。
3.反复细读课文内容,运用文中相关语句说出培罗培斯善于观察、思考,精益求精的品质。 重点
难点 重点:目标一
难点:目标二、三 教具 课件、生字卡 学具 教法 自主探究 学法 合作探究
教
学
过
程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、前测激趣
(一)、导入。1、听写词语
2、说说课文讲了一件什么事?
通过上节课的学习,我们认识了最佳路径的设计者------格罗培斯,他给你留下了什么印象?格罗培斯不愧是一名世界建筑大师,他对工作一丝不苟、精益求精、追求最佳的精神,令人敬佩,值得我们大家学习。就请大家带着敬佩之情,齐读第一段。
过渡:后来,迪斯尼乐园的路径方案不仅设计出来了,而且还被评为“世界最佳设计”,这是怎么回事呢?
探究一二自然段
1、学生自由朗读第一自然段
2、从这一自然段,你读懂了什么?
(1)“路径”指的是“各景点之间的道路”。
(2)格罗培斯是世界建筑大师,迪斯尼乐园就是他设计的。
(3)“路径”该怎样设计还没有具体方案。时间紧迫,不容拖延,格罗培斯大师必须赶快定稿。
3、交流探究结果,教师适当点拨。注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语,体会出时间之紧迫。
4、学生有感情地朗读这一自然段。
5、学生读悟第二自然段
6、四人小组探究读懂了什么?
7、组织交流探究结果,教师略作点拨:
(1)格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师,你看,他“从事建筑研究40多年,攻克国无数个建筑方面的难题。
(2)格罗培斯对工作一丝不苟,精益求精,从这些词句可以看出:微不足道、大伤脑筋、已修改来0多次,没有一次是让他满意的。
(3)本来,路径问题是“微不足道”的。格罗培斯设计路径,实在应该是卖肉的切豆腐——小菜一碟,但他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。
(4)格罗培斯越是焦噪不安,越是可见他严谨的态度、认真的品格。
8、抓住相关词语,朗读体会格罗培斯的严肃认、一丝不苟。
9、有感情地朗读第二自然段。
10、小结:一二自然段主要讲了什么?(格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往中南海海滨清理思绪。)
探究三四自然段
1、出示读议要点:
(1)这两个自然段写格罗培斯在哪里?
(2)他看到了什么?听到了什么?怎样做的?
(3)由格罗培斯的所见、所闻、所做,你读懂了什么?
(4)一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗?格罗培斯却从中受到启发,说明什么?
2、学生四人小组读议悟,合作探究
3、检查学生探究情况,教师做好评价导向和点拨工作。
(1)这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄员的所见所闻和所做。
(2)他看到了两种做法,听到了一位老太太卖葡萄的“高招”,敏锐地发现了两种做法的不同效果的主要原因:许多园主是自己摘下来,“向过往的车辆和行人吆喝”,别人少哟自主选择的余地;老太太则“给人自由,任其选择”。
(3)功夫不负有心人,格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示。
(4)从“立即”可见时间紧迫,格罗培斯一心想到的是工作。
4、学生朗读体会良两种做法,两种效果,重点体会老太太做法的高明。
5、小结:三四自然段主要讲了什么?(一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中受到启发。)
、探究五六自然段
1、过渡:格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,“立即返回了巴黎”,设计了这样的方案?你怎么知道?
2、学生自由朗读五六自然段,自主探究
3、了解探究情况,教师作必要点拨:
(1)方案之一:撒下草种,提前开放。从第五自然段可知。
(2)方案之二:按照足迹,铺设道路。从第六自然段的最后一句可知。
(3)为什么要“撒下草种,提前开放”?(为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”,期待着“草地被踩出许多小道”。)
(4)为什么要“按照足迹,铺设道路”?(因为“这写踩出的小道有宽有窄,优雅自然”,它是众多的人自由选择的结果,符合众多人的意愿。)
4、让学生朗读体会方案的高明。
5、小结:五六自然段讲了什么?(格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。)
、学习第七自然段,解毒“秘诀”
1、指名读
2、你认为成功的“秘诀”是什么?
(1)善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。
(2)成功的秘诀在于:给人自由,任其选择。
(3)格罗培斯工作认真负责,一丝不苟
(4)格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。
3、至此,你想对格罗培斯说些什么?
4、齐读第七自然段1、有感情地朗读全文
2、格罗培斯从老太太的做法中深受启
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