最佳的途径.doc

语文 学科电子备课教案 课题 《最佳的路径》 课型 新授 课时 1课时 班级 五年级 学科 语文 设计者 教 学 目 标 1.能借助工具书，认读、书写“躁、旖”等七个生字。 2.通过细读课文，交流讨论联系生活实际，理解重点词、句的意思。 3.反复细读课文内容，运用文中相关语句说出培罗培斯善于观察、思考，精益求精的品质。 重点 难点 重点：目标一 难点：目标二、三 教具 课件、生字卡 学具 教法 自主探究 学法 合作探究 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、前测激趣 （一）、导入。1、听写词语 2、说说课文讲了一件什么事？ 通过上节课的学习，我们认识了最佳路径的设计者------格罗培斯，他给你留下了什么印象？格罗培斯不愧是一名世界建筑大师，他对工作一丝不苟、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我们大家学习。就请大家带着敬佩之情，齐读第一段。 过渡：后来，迪斯尼乐园的路径方案不仅设计出来了，而且还被评为“世界最佳设计”，这是怎么回事呢？ 探究一二自然段 1、学生自由朗读第一自然段 2、从这一自然段，你读懂了什么？ （1）“路径”指的是“各景点之间的道路”。 （2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。 （3）“路径”该怎样设计还没有具体方案。时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。 3、交流探究结果，教师适当点拨。注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。 4、学生有感情地朗读这一自然段。 5、学生读悟第二自然段 6、四人小组探究读懂了什么？ 7、组织交流探究结果，教师略作点拨： （1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克国无数个建筑方面的难题。 （2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句可以看出：微不足道、大伤脑筋、已修改来0多次，没有一次是让他满意的。 （3）本来，路径问题是“微不足道”的。格罗培斯设计路径，实在应该是卖肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。 （4）格罗培斯越是焦噪不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。 8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认、一丝不苟。 9、有感情地朗读第二自然段。 10、小结：一二自然段主要讲了什么？（格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往中南海海滨清理思绪。） 探究三四自然段 1、出示读议要点： （1）这两个自然段写格罗培斯在哪里？ （2）他看到了什么？听到了什么？怎样做的？ （3）由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么？ （4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明什么？ 2、学生四人小组读议悟，合作探究 3、检查学生探究情况，教师做好评价导向和点拨工作。 （1）这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄员的所见所闻和所做。 （2）他看到了两种做法，听到了一位老太太卖葡萄的“高招”，敏锐地发现了两种做法的不同效果的主要原因：许多园主是自己摘下来，“向过往的车辆和行人吆喝”，别人少哟自主选择的余地；老太太则“给人自由，任其选择”。 （3）功夫不负有心人，格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示。 （4）从“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。 4、学生朗读体会良两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。 5、小结：三四自然段主要讲了什么？（一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中受到启发。） 、探究五六自然段 1、过渡：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，“立即返回了巴黎”，设计了这样的方案？你怎么知道？ 2、学生自由朗读五六自然段，自主探究 3、了解探究情况，教师作必要点拨： （1）方案之一：撒下草种，提前开放。从第五自然段可知。 （2）方案之二：按照足迹，铺设道路。从第六自然段的最后一句可知。 （3）为什么要“撒下草种，提前开放”？（为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，期待着“草地被踩出许多小道”。） （4）为什么要“按照足迹，铺设道路”？（因为“这写踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。） 4、让学生朗读体会方案的高明。 5、小结：五六自然段讲了什么？（格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。） 、学习第七自然段，解毒“秘诀” 1、指名读 2、你认为成功的“秘诀”是什么？ （1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。 （2）成功的秘诀在于：给人自由，任其选择。 （3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟 （4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。 3、至此，你想对格罗培斯说些什么？ 4、齐读第七自然段1、有感情地朗读全文 2、格罗培斯从老太太的做法中深受启