角的运算教学设计反思.docVIP

角的（人教版七年级上） 教 学 目 标 知识技能 理解两个角的和、差的意义 数学思考 通过角的和、差的意义，进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力，培养其空间观念． 解决问题 能够解决有关的角的运算问题； 情感态度 ，培养学生严谨的科学态度 重点 两个角的和、差的意义，分类讨论的思想 难点 几何识图能力的培养，几何语言规范书写的训练． 教学流程安排 活动流程图 活动内容 、引导学生探索角的运算． 问题一：如图，已知∠AOB=50°，∠BOC=30°，求∠AOC=？ 问题一，是最简单的角度推理，帮助学生预热。找到解答问题的信心。 复习--已知A、B、C三点在一条直线上，线段AB=5，BC=3，求AC=？ 类比题目 已知∠AOB=50°，∠BOC=30°，求∠AOC=？ 活动流程图 活动内容 1、如图，在横线上填上适当的角 ①∠AOC=______ +______； ② ∠BOC=_______-∠COD=______-_______； ③ ∠AOD=______ +______=______ +______ 延伸 如图，∠AOC= ∠BOD=50°， ∠BOC=20°,求∠AOD 拓展1、如图，∠AOC=∠BOD，请判断∠AOB与∠COD的大小，并说明理由 拓展2.如图，∠AOC∠BOD，