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32.渔夫的故事 人教版四年级上册 教材分析 教学目标 教学重点、难点 教法与学法 教学过程 板书 * 教材分析： 人民教育出版社 第八组 目的是引导学生通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。 “故事长廊” 一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，说明拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。 《渔夫的故事》 《一千零一夜》 智慧 语言形象生动，特别是魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜。 一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。 人类智慧的巨大力量 教学目标： 结合本组教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的要求，将本课的教学目标确定为： 1.知识和能力目标：认识8个生字。 2.过程和方法目标：理解课文内容，理清文章脉络，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.情感态度和价值观目标：知道有智慧的人是真正强大的，不可战胜的。并激发学生读故事的兴趣。 教学重点、难点 有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。 根据本文主要说明拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的这一特点。 教法与学法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 教法： 讲授法 对话法 可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。 学法： 朗读法 讨论法 勾画圈点读书法 让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 教学过程： 激发兴趣，谈话导入 自读课文，整体感知 精读课文，理清文章脉络 创设情境，口语交际 小结 布置作业 激发兴趣，谈话导入 《一千零一夜》又叫《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动了。 通过介绍《一千零一夜》，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。 入题：这节课就让我们跨越时空到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。 自读课文，整体感知 自读课文时，要求学生边读边想。渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的呢？ 锡xī 撬qiào 魔mó 耸sǒng 桅wéi 吻wěn 撬（qiào）去 啰唆（suō） 挪（nuó） 弥（mí）漫 丑陋（lòu） 宝藏（zàng） 抡（lūn）起 作揖（yī） 张牙舞爪（zhǎo） 【照例】按照惯例。 【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。 【弥（mí）漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。 【桅杆】船上挂帆的杆子。 【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。 【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。注意藏，不读cáng。 【啰唆】（言语）繁复。本文采用前一个意思。也作啰嗦。 【口吻】说话时的流露出来的感情色彩；口气。 精读课文，理清文章脉络 人物 渔夫和魔王 时间 某一天 地点 海边 起因 渔夫捕鱼时拾到一个瓶子，瓶子里出来了一个魔王。 经过 魔王想要杀了渔夫，渔夫使用计谋让魔王又进了瓶子。 结果 渔夫关上瓶子，将瓶子扔进海里，并且将故事告诉所有的人以防他们上当。  请同学们一起朗读渔夫与魔鬼对话部分。 思考：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢? 第一个世纪——使他终身享受荣华富贵 第二个世纪——把全世界的宝库都指点给他 第三个世纪——满足他的三种愿望 整整四百年——一定杀死他，不过准许他选择怎样死 课文的十一段 如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？ (让学生交流，讨论) 它说的