构建教学质量保障体系.docVIP

PAGE PAGE 1 构建教学质量保障体系 开创教学工作新局面 ——抚州职业技术学院教学质量保障体系建设的研究与实践 危贵茂 游党呈 马军德 饶君英 摘要：高职院校大多数是由中专学校合并、升格而来，在教育理念、教学、师资、管理及实践基地等诸多方面存在着先天不足，给教学质量造成很大影响。本文介绍了教学质量保障体系建设的指导思想、基本思路及基本做法。 关键词：高职院校；教学质量保障体系；实践 抚州职业技术学院系由原抚州农业学校、抚州经济贸易学校、抚州文艺学校合并、升格而来。随着近几年来的教学实践，全校教师普遍感到原先中职教育下的教育理念、教学管理越来越不适应高职教育的发展，其后果将直接导致正常的教学质量难以得到保证，甚至影响到人才培养的质量及学生的就业率。学校领导也深知，倘若教学质量无法得到保证，还必将影响学校自身的声誉及生存，只有通过研究、改革及实践迎头赶上，顺应高职教育发展趋势，才能使学校在激烈的竞争中立于不败之地，才能促进学校全面的可持续健康发展；另外通过教学改革，培养合格的高素质劳动者和专门人才，推动经济的发展，也是高职学校实践“三个代表”的最本质要求和最集中的表现。于是一场教学质量保障体系建设的改革与实践在学校领导的酝酿下及全体教职工的参与下，悄然拉开帷幕。 教学质量保障体系建设的指导思想 我校教学质量保障体系建设总的指导思想是：以“三个代表”的重要思想和“十六大”精神为指导，认真贯彻落实教育部《关于加强高职高专人才培养工作意见》，转变教育思想，更新教育观念，全面贯彻党的教育方针，坚持以人才培养为中心，以优质服务为宗旨，以学生就业为导向，不断深化教学改革，加强教学管理，转换管理机制，逐步建立起科学完善的教学质量保障体系，建立能够充分调动师生教与学积极性的教学运行机制，促使人才培养质量明显提高。 教学质量保障体系建设的基本思路 为此，我校在充分调研和考察的基础上，结合本校的实际情况，设计了教学质量保障体系建设的基本思路：（一）继续完善教学督导组制度，进一步促进教师教学水平提高、规范教学管理、促进教学研究；（二）建立教学信息员制度，疏通教与学信息反馈渠道，落实以学生为中心的教学观；（三）推行教考分离制度，深化考试改革，提高教学质量；（四）建立师资培养和引进制度，提高教学水平；（五）构建教学实践体系，增强学生的应用能力；（六）建立教师教学质量优秀奖评选制度，充分发挥激励机制；（七）逐步实行教学信息化，优化课堂教学。 教学质量保障体系建设的基本做法 （一）转变教育观念，营造教改氛围 教学质量保障体系的建设是一项较为复杂的系统工程，需要从多方面着手，形成合力，方能从整体上解决问题。因此，需要全校师生员工的积极参与，需要以转变教育观念为先导。教育理念应从中专教育转移到高职教育上来，要认真探索高职教育的客观规律和特点，在教育观念、教学观念、管理观念上都要实现真正的转变。为此，学校于2005年10月份召开动员大会，号召全体师生员工积极投入到教学改革中来，用“与时俱进”的思想统领教学改革全局，把教学质量与学校的发展紧密联系起来，与合格人才的培养联系起来，与学生的就业联系起来，树立“以学生为中心、以教学为中心，以服务为宗旨，以就业为导向”的教学思想，团结一致，众志成城，确保教学改革顺利进行。另外，学校还充分利用校报、宣传栏、广播等宣传媒体，为教改工作营造良好的舆论氛围。经过一段时间的动员和宣传，以教学质量保障体系建设为中心的教学改革工作深入人心，为后续工作打下了良好的基础。 （二）完善教学督导组制度 教学督导组早在学院成立之初就已设立，但无具体的制度、固定的人员，且督导组成员责、权、利不清，督导时有走过堂的形式。基于此，完善教学督导组制度势在必行。2005年11月份，学校委派一名教务处副处长亲抓落实，制订教学督导组的各项规章制度，为规范性开展工作奠定基础。 教学督导组的指导思想：促进教师教学水平提高，规范教师教学管理，促进教师教学研究，为教师教学服务。根据这一指导思想，“督”是手段，“导”才是最终的目的，这大大降低了部分教师的不良情绪，对促进教学、构建和谐校园具有重要意义。 教学督导组成员的聘任：成员以具有丰富教学经验的退休教师为主、现职教师为辅，通过自愿加以聘任。对任期内违反规定或不负责任者，予以解聘。 教学督导组的责任：日常督查教师上课出勤情况，认真填写《教师出勤登记表》；日常督导教师教学、教案等情况，并在课后提出评议，提供指导，认真填写《教师教学督导情况表》。 教学督导组的权利：有对任一教师进行随机督导的权利；有对“教师教学质量优秀奖”进行建议、考核的权利；有对教务处的教学管理提供建议的权利。 教学督导组成员的待遇：补助每日的到岗津贴；补助每日督导听课的课时津贴。 通过一年来的实践，新一届教学督导组以对学校教学工作高度负