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示例1：您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我；您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我；您高大的身影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈！ 示例： 我仰起头，凝视着您山花灿烂的笑靥；我踮起脚，聆听则您山泉叮咚的话语；我捧着书，思索您醍醐灌顶的讲解。 2、下边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面（“情深”的意蕴。） 要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。（2008年广东省高考第23题，6分） ? * 秋夜 宋 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 12.答：（1）①首句既写出郡斋气候的冷，更写出诗人心中的冷。 ②从全诗的结构看，正是由于这两种冷，诗人忽而想起山中的道士，才想象他们在这寒冷的气候中到涧底去打柴，归来自行修炼，又想送去一瓢酒，让友人在冷雨之夜得到友情安慰，“冷”字总领后文。 （２）①尾联写出诗人想象于落叶满地的深山中持酒寻友的一片深挚友情。 　　 ②寻而不得，友人道骨，踪迹难觅的无可奈何，寂寞之情亦无从消解。 　　　 　③“落叶空山”，萧疏淡远之景中又自然流露隐逸脱俗 首句直奔诗题，各点“夜”“秋”二字，交代了时间、心态、环境。“夜久无眠”已见怨妇愁绪满怀，而时又逢秋，秋风萧瑟，夜气清凉，锦衾单薄，佳人永夜难寝，更添一层愁苦。 次句紧承“无眠”，写人事活动。频”字，写出了女主人公的焦灼不安、心神难宁。“欲三更”接续“夜久”两字，极写思妇饱受孤独寂寞煎熬之苦。 第三句转折一笔，写床席之月影 。一个“凉”下得独特，这是全诗的诗眼，照应首句的“秋气清”，以触觉状态写视觉形象。从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，今夜谁会给她送来温暖呢？这情景怎不令人凉从心生！“满”字表面是写光影之浓，其实是写忧思满怀，剪不断理还乱的郁闷之感。这一句明写屋内月色之凄美，暗表人心之失落，虚实相生，韵味悠远 末句写窗外梧桐之月，以景语作结，留给读者无穷的想象空间。该句承上句，以顶真手法过渡，从床上之月光、树影写到高天之明月，表达了诗人望月怀人的乍喜还忧的心理 。。皎皎月华，她似乎忆起了曾经的“月上柳梢头，人约黄昏后”的甜蜜与浪漫；而如今，“瘦尽灯花又一宵”的时刻，又谁能与她“共剪西窗烛”呢？想超脱而不得，“月”之明，恰好照出了人心深处无法擦拭的黯淡。“梧桐缺处”，这一背景形象的定格，暗含了思妇不得与意中人团圆的酸楚。 全诗次序井然，先由屋外（秋气清）而室内（烛花频剪），又由室内（铺床凉）到室外（月在缺处明），逐层递进地反复渲染独处的苦闷 鉴赏古典诗词的语言 (第一课时) 一、学习目标 1、能赏析古诗词中“诗眼”的表达作用。 2、能规范解答鉴赏古诗词语言题型的“诗眼”题。 赏析诗眼的高考题型： 这首诗的“诗眼”是哪个字？为什么？ 某一字或词是全诗的关键，请结合全诗作简要的分析。 哪一个字或词统领全诗？请分析一下。 有人认为某一字词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。 如何鉴赏诗歌语言中“诗眼”的表达作用？ 1、寻找“诗眼”。 “诗眼”指诗中最精练传神，最能巧妙表达主旨的词语。要找到诗眼，必须结合全诗的意境和主旨来考虑，结合句法的分析来确定。 2、赏析“诗眼”常见的答题步骤： （1）指出该字（或该句）在表达主旨中所起的作用。 （2）结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（或该句）写了哪些内容。 （3）分析该字（或该句）在诗歌结构上所起的作用。 （4）按题目要求拟写答案。 经典回放 例一、（2007年四川卷）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。 【答案】从内容上看本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。(总）首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病，、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐、鸣蝉将诗人的烦乱心境渲染到极致。（第三步）从结构上看“乱”实际上是全诗的纲（线索），串联诗人所见、所感、所想的内容，使诗歌内容多而集中。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 倦夜 杜甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞