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课程框架是什么? 课程政策文件包含广泛的方向：学生为什么学，学什么，怎么学和学生应该达到什么水平 规范性文件（教育体系的“宪法”） 质量参考（“标准制定的文件”） 课程框架是重要的规范性文件 学生们为什么学习? 学习目标；具体学习目标——学科或教育层面 学生应该学习什么? 广义上学习的内容 : 应该获得或增长什么知识，技能和态度 学习哪些科目和领域 什么是交叉性问题 学生应该如何学习? 有哪些特殊的学习观念 什么令人满意的教育和学习策略 如学习者中心和互动学习 * * * * 克莱门蒂娜 ·阿塞多博士 联合国教科文组织国际教育局局长 国际组织与教育发展研讨会 2011年9月20日 上海 （陈法宝 译，薛淑敏 校） 国际教育局 (IBE) 在教育发展中的作用  国际教育局发展史 国际教育局发展的里程碑 1925 成立于日内瓦, 成立之初是一个私立非政府组织,目的是通过教育来促进比较教育研究和国际理解 国际教育局(IBE) 颁布了新的法规使之成为第一个教育上的政府间组织 国际教育局(IBE) 组织召开了第一次国际公共教育大会 国际教育局(IBE)并入联合国教科文组织 UNESCO 1929 1934 1952 国际教育局发展的里程碑 1969 作为“国际比较教育中心”，国际教育局(IBE) 成为联合国教科文组织的组成部分 国际公共教育大会成为教育的国际会议并且每两年举行一次 开发了国际教育和扩充了教育文献计算机系统 理事会作用的加强和国际教育局章程的修订 1970 1985 1995 国际教育局被赋予新的任务：致力于教育内容和课程的开发 第48届国际教育大会主题“全纳教育——未来之路” 2008 “他在课程方面的国际和比较视野,结合它所涉及的领域,网络和经验,使之成为国际相关领域的佼佼者.” 1999 采纳新战略“目标是使得国际教育局成为卓越的课程开发中心” (2011) 2011 国际教育局发展的里程碑 国际教育大会 开拓者们 一群欧美专家代表的新的研究方向：威廉詹姆斯（1840年至1910年），爱德华 克拉帕雷德 （1873年至1940年），杜威（1859-1952）发起新教育运动。日内瓦成为教育创新中心 教育学和心理学作为教育的基础；道德行为基础；“心智”作为一个特殊的人体器官可以加以引导 克拉帕雷德的“功能教育”：根据孩子需要和兴趣点，指导符合孩子心智的活动（要是真正的活动，即完全自主的活动），根据他/她自己的需要和兴趣中心，来涉及孩子的心智。 在学校层面：遵循孩子智力活动的原则，遵循通过自然的兴趣中心形成个性化教育过程和内容的原则 国际教育局的创建——政府间教育和比较教育 1925年，研究所管理机构的让 雅克 卢梭决定成立国际教育局，皮埃尔布维任第一任主任，阿道夫 费列雷任副主任，伊莉莎白 罗顿和玛利亚 巴茨任秘书长 1929年，国际教育局成为政府间组织，理事会任命日内瓦大学教授皮亚杰为主任与罗塞罗一起主持国际教育局的工作四十多年 “教育的发展是人类和平、道德和物质进步的一个关键因素。“为促进教育的发展，需收集有关教育研究和应用的相关文件，以确保信息和文件的广泛交流，从而达到各国互利的目的”。P 罗塞罗 1929——国际教育局的创建 厄瓜多尔，日内瓦，波兰加入，捷克斯洛伐克，埃及和西班牙随后加入。成员每年提供至少10000 瑞士法郎的资金支持。成员数很快达到24个 教育发展：协调合作代表了“教育进步”。20世纪30年代，经济衰退的开始，货币体系崩溃，失业率上升，教师工资减少，学费增加。 在1934年，考虑到这些限制会对未来学校产生影响，国际教育局出版了“公共教育领域中的经济学”（第3届国际公众教育会议），并讨论了“义务教育和提高离校年龄”和“进入中学权力”（也是一种减少失业的方式）的问题。 战争年代（1939-1945）对人道主义工作的贡献 通讯因战争中断。尽管战争爆发，国际教育局继续运作。它组织了一个给予战俘知识援助的服务机构。从瑞士联邦委员会捐一万法郎来设立这个服务机构 发送收集的包裹、书籍和阅读材料到战俘营。还应个别囚犯的要求提供特定书籍。 在1940年月，发放了1000本书，但是一年后总数达到5万本。到战争结束时，由此发放的图书达到587020本。. 从1940年开始，教育局印发“伟大的教育家”的邮票，以扩大活动范围，提供更多的资金 国际教育大会 从1934年起，国际教育局组织召开公众教育国际会议，其选择的主题主要来自于教育的主要发展趋势和当时的改革 这样，就符合了国际教育局创始人的初衷，成为了最高层次的国际论坛来讨论重大的教育问题，以便于促进教育政策的实施和教育实践的贯彻。 在教育领域里采纳建议曾经是一项大胆的革新。当时的教育家们对政府