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浅谈小学高段数学作业批改减负增效佳县南关小学高瑞昀学生作业是课堂教学的延续和发展，也是反馈教学效果，培养学生能力的一个重要手段。教师可以从学生的作业中发现自己教学的得失，从而针对学生错题情况查漏补缺，修改和完善个人的教学方案，进一步指导以后的教学工作。然而在实际工作中，教师作业批改时遇到了许多问题，很难得到预期的效果，主要原因有三个方面： 一是重视批改，但忽视作业资源。教师对学生的作业存在的问题缺少提炼、归纳和反思。 二是重视预测，但缺少经验和积累。教师重视作业，但是缺少比较，凭以前的模糊印象，对学生的错误往往估计不准。 三是重视训练的量，但缺乏质的提高。学生知识掌握不到位，导致作业错误率高，教师就会增加练习量，与减负增效背道而驰。 该如何使作业批改减负增效呢？ 一、评价主体多元化。新课改强调学生的主体参与，强调评价主体多元化教师要跳出自己的单边批改，让学生成为作业批改中的一员，与教师共同承担起促进自己发展的职责。 （一）教师参与批改 对于新授课的作业，教师要采取全批全改；对于学困生，以及作业态度不端正的学生，教师要采取面批；对于成绩较好的学生，错误题让学生耐心地寻找原因，教师适时加以点拨，不定期查看“错题本”。 （二）学生参与批改。教师应鼓励学生在自己作业的空白处写下对自己作业时的评价。“笑脸”作业完成很轻松，“哭脸”表示作业完成有困难