yzk16214《摩擦力》教学设计.docVIP

课堂教学设计表 课程名称 《摩擦力》 设计者 魏福瑞 单位（学校） 内黄县第一中学 授课班级 5 班 章节名称 3.3摩擦力 学时 2 学习目标 课程标准： 普通高中课程标准实验教科书 人教版 物理必修一 第三章第三节 本节（课）教学目标： 知识和能力:知道摩擦力的概念、产生条件及分类，了解最大静摩擦力的概念，会判断静摩擦力有无及方向，会计算摩擦力的大小。 过程和方法:通过观察、归纳总结和实验探究方法来研究静摩擦力和滑动摩擦力以及影响滑动摩擦力的因素，更加深刻理解静摩擦力和滑动摩擦力。 情感态度和价值观:培养学生勇于探索，理论联系实践，实事求是的科学精神。 学生特征 学生在初中物理已学过《摩擦力》章节，对静摩擦力和滑动摩擦力概念已经有了一个简单认识，但不会具体的计算，在此基础上更加深入来学习摩擦力，提高学生的逻辑思维，分析处理问题的能力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 3.3—1 3.3—2 3.3—3 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 理解静摩擦力和滑动摩擦力的概念及产生条件 判断静摩擦力的方向和求解静摩擦力的大小 会判断滑动摩擦力的方向和运用公式F=μFN计算大小 了解最大静摩擦力的概念 1.通过事例体验，归纳总结静摩擦力和滑动摩擦力的概念及产生条件，培养学生观察和概括能力。 2.通过设计实验，探究影响摩擦力大小的因素，培养学生实验探究和发现规律的能力。 3.通过设计问题，让学生学会理论应用于实践以及培养分析、解决问题能力。 利用体验和实验升华实例激发学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 培养学生实践—认识（规律）—实践（解决实际问题）的思想。 能说明生活生产中采用摩擦力的实例，发展观察能力。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 探究摩擦力的产生条件、方向 探究摩擦力大小影响因素 静摩擦力有无及方向判断、摩擦力大小计算 通过事例体验总结摩擦力的产生条件和方向；通过设计实验探究摩擦力大小的影响因素。 教学难点 静摩擦力的大小和方向的判定 摩擦力与运动状态及阻力的关系 会利用假设法判断相对运动趋势方向；会利用摩擦力的产生条件和方向分析摩擦力与运动状态及阻力的关系。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3—1 3—2 3—3 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 课件1（B） 课件2 （A、C） 课件3（A、J、K） 课件4 （F、D、E） 课件5（H） 创设情境引入课堂 事例体验定义概念 事例体验归纳条件及方向 设计实验探究大小 设计问题引起思辨 B E C I H F E、H F、H I、J F、H 导入新课、奔向主题 静摩擦力随外力的增大而增大、最大静摩擦力略大于滑动摩擦力 同一接触面，滑动摩擦力与压力成正比 增大利用摩擦和减小有害摩擦 3分 5分 10分 2分 自制 下载 自行设计实验 自行设计实验 自制 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 摩擦力的概念 静摩檫力 滑动摩擦力 滚动摩擦 四、减小有害摩擦 概念 产生条件 方向 大小 最大静摩擦力 概念 产生条件 方向 大小 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 一、导入新课 否