第七章 教学(下)201的1.pptVIP

第七章 教学（下）第一节 教学组织形式 一、教学组织形式概念及意义 二、教学基本组织形式－－班级授课制 三、教学组织形式改革1 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本节学习目标 掌握教学组织形式概念并能理解教学组织形式意义 理解班级授课制的概念、特点、优越性及局限性 掌握小组合作学习的内涵及基本要素 了解小班化教学改革 了解座位排列几种形式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学组织形式要解决什么问题？它对教学活动起什么样的作用？ 班级授课制为什么成为目前学校最基本的教学组织形式？为什么要对班级授课制进行改革？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教学组织形式概念及意义  教学作为一种活动过程，必然要以一定的形式来实现。教学组织形式所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）概念的界定 “教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。”（－－－王本陆.课程与教学论，高等教育出版社.2004年版） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师、学生、教学内容以及环境等因素之间的关系和结构，这样就形成了教学组织形式的特定范畴。课时是教学组织的基本时间单位，教室是教学组织的基本空间单位。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）意义 教学组织形式是教学任务和教学内容得以实现的基本保证 教学组织形式有助于提高教学工作效率和教学方法、手段有效性； 教学组织形式对学生个性的形成和情感的发展产生重要作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教学基本组织形式－－班级授课制 1. 班级授课或班级教学是把学生按年龄、程度编成有固定人数的教学班，由教师根据课程计划中统一规定的课程内容和教学时间，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。 2.主要特征 班 课 时 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2. 优越性 有助于提高教学的效益 有利于教师主导作用的发挥 有利于发挥集体教育作用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.主要局限性 强调统一性，难以适应学生个别差异，不利于因材施教 不利于学生主体性发挥，学生缺乏分工与合作 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0