2-4速度及加速度2.docVIP

课 题 加速度 课 型 新授课 教案序号 授课时间 教 学 目 标 主要知识点： （1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式符号和单位。 、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。 1、速度的变化量速度的变化率的含义。 2、加速度的概念及物理意义。 加速度的理解加速度跟速度改变量的区别 教学设想 提供充分数据或物理现象，归纳出共同点，然后给出概念，再巩固练习，加深理解。从易到难，从现象到本质，从形象到抽象，符合学生的思维发展规律，容易为学生所接受，具有探究性的特点“走”一遍加速度概念的建立过程，应当是学生掌握加速度概念的最有效途径。 比较、分析、讨论法 教学用具：有关知识的投影片 教 学 内 容 及 过 程 教师、学生活动 引入新课： 不同的运动物体，其速度可能不同；而同一物体，在不同的时刻，速度也可能不同．当物体运动的速度发生改变时，我们就说，物体做变速运动．现实生活中有很多变速运动的例子，例如：火车进站和出站的过程；飞机的起飞和降落的过程；炮弹的发射等等．这些过程都是变速运动，而且它们的速度改变的快慢是不同的．请看下面的实例。 实例分析： 实例1：普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到100km/h。但是，它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。小汽车起步时在20s内速度达到了100km/h，而一辆火车达到这个速度大约要用500s的时间。 问题1：谁的速度增加的多？ （相同） 2：谁的速度增加的比较快？ （小汽车，在速度增加相同的情况下，小汽车用的时间少） 3：他们的速度平均1s内各增加多少？ 实例2：万吨货轮启航时10s内速度可以从0变化到2m/s,而火箭发射时，在10s内的速度可以由0增加到100m/s。谁的速度增加的快？ （相同的时间，速度增加量大的，速度变化快。） 实例3：自行车在9s内速度由0增加到到15m/s；而100m短跑运动员起跑时，在0.2s内速度达到12m/s。谁的速度增加的快？ （这时既要比较物体速度的增加量又要比较所用的时间，可以求出各自在1s内速度变化的多少，从而比较物体运动的快慢）。 我们求出的每一秒内的速度变化量就是本节课要引入的新的物理量加速度。 进行新课： 一、加速度（a） 1、定义 （1）表述：加速度是速度的变化量及发生这一变化所用时间的比值。 （2）表达式： 说明：：速度的变化量；：物体的初速度；物体的末速度；t物体的速度变化所需的时间。 （3）单位：米/秒2，读作：米每2次方秒， 符号： 教师： 给出相应的实例，创设问题情境，提出有关的问题，引导学生进行讨论和交流。要对学生的疑问及答题情况给予及时地总结和反馈。 学生： 针对老师给出的实例进行思考和讨论，以小组为单位，回报讨论结果，必要时可寻求老师或其它小组成员的帮助。在讨论过程中要对如何描述物体速度变化的快慢这一问题逐步形成清晰的认识。还要进行一些简单的计算。做到“手、口、脑”并用。 教师： 教师对加速度的概念进行详细的讲解，要结合前面的实例让学生理解加速度的定义，及定义式，单位等。同时要进行总结和板书。 教 学 过 程 教 学 内 容 及 过 程 教师、学生活动 2、物理意义：描述速度变化快慢的物理量。 3、特点：是矢量 （1）大小：数值上等于物体在单位时间内速度的改变量。 （2）方向：及速度改变量的方向相同。在直线运动中，如果速度增加，加速度方向及速度方向相同；如果速度减小，加速度的方向及速度方向相反。 4、平均加速度和瞬时加速度 对照平均速度和瞬时速度的概念进行理解 加速度保持不变的运动叫做匀变速运动，在这种运动中平均加速度和瞬时加速度相等。 练习： 1、飞机由静止开始运动,50秒内速度达到200m/s,则这段时间内飞机的加速度大小是多少? (4m/s2，方向及飞机运动方向相同) 2、以10m/s前进的汽车,制动后经4秒停止下来,则汽车的加速度为多少? (-2.5m/s2，方向及汽车的运动方向相反) 二、问题讨论： 问题1：速度v,速度变化量Δv,加速度a三者之间的关系如何? 速度的大小 、速度变化量的大小是否决定加速度的大小？ 实例：一架飞机以200m/s的速度匀速飞行10s，一辆车在6s内由2m/s加速到15m/s。 （1）、谁的最终行驶速度大？ （2）、谁的速度变化大？ （3）谁的加速度大？ 结论：速度≠速度变化量， 速度≠加速度， 速度的变化量≠加速度 因此，速度、速度的变化量、加速度是三个不同的物理量，他们的大小之间没有直接的决定关系。物体的速度很大，加速度可以很小，甚至可以为0。比如匀速直