六年级语文：《两小儿辩日》教学设计_1.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《两小儿辩日》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之三　　余巧珍　　教学目标　　1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。　　2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。　　教学过程　　一、提示课题　　1、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题）　　2、学生汇报预习收获。　　3、根据学生汇报，补充有关知识。　　二、展示目标　　我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务）　　三、教学过程　　（一）初读课文，了解大意　　1、学生初读课文。　　2、学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）　　3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？　　（二）小组交流　　1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。　　2、小组内质疑、释疑。　　（三）汇报讨论，交流情况　　教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。　　（1）住关键词理解句意。　　如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？　　（2）联系旧知识理解词意。　　（3）古单音节词变为双音节词理解词意。　　如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？　　同样的，“知”可以变成什么词？　　（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。）　　（四）再读课文，理解内容　　1、正确流利地朗读课文。　　2、用自己的话讲讲这个故事。　　3、同桌互说。　　4、指名说。　　5、集体评说。　　6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？　　7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。　　8、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。）　　9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。）　　10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。　　（五）自方法，背诵课文　　1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。　　2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。　　3、指名背诵，说方法。　　4、集体背诵。　　5、总结全文。　　重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。　　四、作业　　1、抄写生字。、　　2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。　　3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。　　板书设计:　　日初 盘盂　　日初远 日中 车盖　　孔子不能决也 孰为汝多知乎？　　日初 沧沧凉凉 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution