六年级语文：《矛与盾》教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《矛与盾》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、指导学生利用注释大致读通课文，了解故事大致意思，明白故事的寓意，提高认识问题的能力。　　2、引导学生有感情地熟读课文。　　3、学会5个生字，寓矛盾誉吾，能说出重点句子的意思，培养学生阅读文言文的兴趣。　　教学重点：文言文学生接触得少，读起来与学生的距离较大，处理好读是本文的重点。　　教学难点：从故事中明白寓意是本课教学的难点。　　教学方法：探究、创设情境，以读为主　　学法：自主，感悟，讨论，交流　　教具准备：课件　　教学时间：一课时　　教学过程：　　课前预热，讲鲁人持竿进城的故事，调动学生的情绪，缓解学生紧张的压力。　　一、导入：　　说说以前我们学过的寓言故事。通过《守株待兔》的故事你明白了什么道理？　　小结：寓言（板书）往往假托一个有趣的故事告诉人们一个深刻的道理（板书）。今天，我们一起来学习《矛与盾》，相信大家也会通过这个寓言故事，明白一个道理，有信心吗？（提出学习的目标）　　二、新授：　　1、请同学们把书翻到132页，先大致看一下课文，比较跟前面学过的课文有什么不同？《矛与盾》和十一册学过的《学弈》《两小儿辩日》都是古代的文言文，比较难懂，请大家先试着读一读课文。（要求标出生字，咬准字音）　　2、指名读课文。（鼓励学生看谁是第一个敢吃螃蟹的人）　　3、适当点评后大家再试读。（要求把课文读通）　　4、全班齐读。（进行鼓励）　　5、老师范读，生评价，在此基础上学生再次自由读课文。　　6、你们觉得老师读得好，是因为我理解了寓言故事的意思，相信你们理解后会读得比老师更好。想一想我们学过的学习文言文的方法。（生说出后用课件出示）请大家结合学习的方法理解文章的大概意思。　　7、指名说。（两个同学，进行适当提醒和鼓励）把这个故事讲给你的同桌听听。　　8、你能不看书把故事讲给后面的同学听吗？　　9、看来故事的意思大家都明白了，你们愿意接受挑战，帮老师解决一些问题吗？　　10、问：“矛”是什么？什么样的矛算是好矛？（锋利）楚国人是如何夸他的矛的？（吾矛之利，于物无不陷也。）他夸的时候是什么心情？（目空一切，炫耀，指导学生读出炫耀的语气）　　11、用同样的方法指导学生认识和了解“盾”，指导读。　　12、把自己当成楚国人，注意语气，读出这两句话，指导读。　　13、假如你是周围围观的人，你会怎样想，又会怎样说呢？（让学生分析体验人物的话语，提高遇事应变的能力）　　14、课文中有人向楚国人提出了一个什么问题？（以子之矛，陷子之盾，何如？）这样做后会出现什么结果？请小组四人讨论一下。　　15、小结：不管什么结果，楚国人的这两句话都不能同时成立，也就是前后抵触、自相矛盾。于是文章最后出现了“其人弗能应也”的结果。　　16、指导读。在刚才理解的基础上，把握人物的心理，把自己当成楚国人去读课文。　　17、同学们都是乐于助人的好同学，你们帮帮这个楚国人，他怎么说才能不自相矛盾，使大家信服，而买他的东西呢？（培养学生解决问题的能力）　　三、总结：　　思考：从这则寓言故事中你明白了什么？写在书上。以楚国人为戒，以后我们说话、办事应该怎么样呢？　　希望同学们以后都能做一个实事求是的人！　　板书：　　矛与盾 故事——道理　　矛：锋利（吾矛之利，于物无不陷也。） 前后抵触 实事求是　　盾：坚固（吾盾之坚，物莫能陷也。） 自相矛盾 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution