阅读教学规律试析.PDFVIP

第 22卷第 2期 四川师范大学学报 (社会科学版) Vol。 22,No。 2 1995年 4月 Journal of skhuan Normal Uver“ ,1995 阅读教学规律试析 钟 和 诚 ,阅 规 培养 。阅 规 内容提要 阅读是一种能力 读能力需要按 阅读 律进行 读 律可概 括为 四条 :层 次律,即 阅读 中的心理活动是一个感知—— 理解—— 想象—— 表达 的有 层 的 程 ;建 ,即 者 的认知结构 阅读主体与阅读客体 之间的双 向交流 次 过 构律 阅读 是在 向 展 ;体验 ,即 、 之间 无 对话,进 空 生活 验 中 前发 的 律 通过读者 作者 的 声 行超越 时 的 体 和思想感情 的双 向交流 ;操作律 ,即 阅读过程是训练 阅读者进行各种思想技巧和 阅读 的操 。 握 了 ,就 能产生 者 、 者 、 品 。 行为 作过程 掌 这些规律 读 作 作 浑然一体 的效果 关键词 阅读 层次律 建构律 体验律 操作律 现 会里,阅 人人必 而且 得 一 。 ,这 在 代社 读是 须 常常用 着的 种能力 但在实践 中 种能力确乎有 “ 、 ,其 正 ,阅 ,也 高下 优劣之分 阅读效果当然各异 。 如张志公先生所说 读 听其 自然 可以形成某些能 力,但 远 目 、 学 去 和历练这些能力。 ,不 是 不如有 的 按科 规律 自 培养 后者的效果要好得多。 反 觉 相 找这些规律 ,阅 读能力不足的现象就会广泛长期的存在 。一个 阅读能力不足的人 ,当 他阅读某些 必须阅读的材料时,轻者 ,阅 读的效率低 ,阅 读能力不够用 ;重者 ,甚 至完全缺乏应有的阅读能力, ” 说 白了,就 是看不懂 。张志公先生这番话的基本意思是说 ,阅 读要按 阅读规律去 自觉培养和历练 阅读能力 。 “ ” 张志公先生说的若 不找这些规律 ,阅 读能力不足的现象就会广泛长期的存在 ,揭:示 了我国 现状 。 么 呢?这 两 面 人 手 ;一 目前阅读能力的 但为什 不去找 有 方 的因素禁锢着 们的 脚和头脑 是世 偏见 。 迅 《 》 批 道 :“ 到 ,似 乎是很 白 ,只 拿